INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
GUÍA DE EDUCACIÓN INICIAL # 2
I SEMESTRE ACADÉMICO
II SEMESTRE PEDAGOGICO
El siguiente será un trabajo pedagógico muy particular en el cual van a evidenciar el manejo de ciertas temáticas referidas a orientaciones pedagógicas para el nivel de preescolar, en esta oportunidad se analizará un tópico específico de la educación inicial llamado:EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS EN EL GRADO DE TRANSICION
REFLEXIONA Y RESUELVE
1) Consulte los siguientes términos:
A. Aprendizaje
B. Enseñanza
C. Competencia
D. Proceso
2) ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
4) ¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
6) Explique el siguiente enunciado “Las investigaciones científicas y las observaciones directas a menores en esta edad, en diferentes condiciones, demuestran que una educación enriquecedora, significativa, tiene una importancia decisiva para su posterior desarrollo”
NOTA: Esta Guía se desarrollará en grupos de dos (2) estudiantes.
BIBLIOGRAFIA: Documento Orientaciones Pedagógicas para el Nivel Preescolar
Carlos Augusto Barreto Rivera
Docente Educación Inicial
138 comentarios:
2. yo pienso que las principales herramientas son:
a.las dimensiones: que ayudan a desarrollar todo el proceso evolutivo del niño.
b.las habilidades: que son las que ayudan a conocer las capacidades del niño.
c.las actividades. que son las que ayudan a saber si el niño comprende las temáticas tratadas.
4. el docente al desarrollar competencias en sus dicentes busca que ellos además de ser competentes pueda obtener su desarrollo evolutivo, es decir que desarrolle todas sus dimensiones y habilidades que el posee en su interior. presentado por:
morales murfo laura
ortega aldana fidel
2) ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje para el desarrollo de competencias en el grado transición son:
El dominio: permite adquirir destrezas o preparación al momento de ejecutar una actividad, trabajo o tarea, el dominio recae en el objeto o razones de una acción con ayuda del contexto o área de aprendizaje utilizado.
La apropiación: consiste en desarrollar un tema primero desde lo externo para luego entrar a explicar lo interno de la temática a desarrollar.
Privilegiar: es el mecanismo en el cual la persona empieza a buscar alternativas de las cuales seleccionara una para solucionar un problema.
Reintegración: es en donde se empieza a utilizar las costumbres o culturas de un determinado municipio, país o región con el propósito de adaptarse a cada uno de estos territorios como propios.
4) ¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
El profesor al desarrollar competencias en sus estudiantes busca que sus alumnos con ayuda de sus padres complementen su proceso de aprendizaje, que cada niño se relacione con su entorno, que participen en la solución de problemas, lograr que el niño valore y utilice su creatividad como formas de expresión corporal, comunicativa, afectiva expresiva consigo mismo y con los demás, también que cada niño desarrolle sus dimensiones acordes a su edad y como parte fundamental que cada uno de ellos cumpla con las expectativas esperadas por el docente.
CESAR JIMENEZ TATIS
VIVIAN VILLADIEGO TOVAR
PRIMER SEMESTRE PEDAGOGICO GRUPO 1
II sem académico grupo 2.
Geraldine Macareno Gil.
Elver Macareno Mendoza.
2.las principales herramientas de aprendizajes para desarrollar competencias en los estudiantes del grado transición; una de ellas sería : Dominio pues el estudiante puede desarrollar sus habilidades motrices en su actividades o trabajos que se presenten en el contexto donde opera dicho estudiante, otra herramienta seria la apropiación, esta hace que el niño despliegue sus capacidades tanto para el mismo como para las personas que están a su alrededor, la herramienta de privilegiar se basa en dar soluciones detalladas dentro y fuera del contexto; También la herramienta de reintegrar, busca que el niño utilice materiales apropiados en su diario vivir.
Todas estas herramientas favorecen en el desarrollo de las competencias.
6. las investigaciones se pueden tomar como punto de referencia para lograr en el niño un desarrollo significativo en su aprendizaje; donde él pueda desempeñarse en un ambiente agradable, logrando así interactuar con el mundo que lo rodea, trazándose como metas realizar sus propias actividades y destrezas en su desarrollo
Nuestros nombres son Camila Charry Rivas y Daniela Marquez García pertenecemos al primer semestre pedagógico grupo 1
estas son las respuestas 2 y 4 de la segunda guía de trabajo de la asignatura de didáctica de la educación inicial
2. las siguientes herramientas favorecen el desarrollo de las competencias y guías de aprendizaje:
=El dominio: es la facilidad para expresar todo tipo de conocimientos y utilizarlos de buena manera.
=La aplicación: es el paso de conocimientos simples a mas difíciles de manera estratégica
=La privilegiación: Aquí es donde una persona busca las diferentes formas de solucionar una problematica
=La reintegración: es el uso de una determinada cultura en un lugar diferente.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es que ellos midan su capacidad, no solo de saberlo y comprenderlo sino que al momento de llevarlos a la practica, ellos puedan aplicarlos, es decir que al momento de que el valla a trasmitir esos conocimientos tenga métodos y estrategias para poderlos aplicar. de esta manera no solo sera mas fácil sino mas efectivo a la hora de aplicar dichos conocimientos.
Nuestros nombres son Camila Charry Rivas y Daniela Marquez Garcia pertenecemos al primer semestre pedagógico grupo 1
a continuación presentaremos las respuestas de las preguntas 2 y 4 de la guía numero 2 de la asignatura de educación inicial
2:las siguientes herramientas favorecen el desarrollo de las competencias y guías de aprendizaje:
El dominio: es la facilidad para expresar todo tipo de conocimientos y utilizarlos de buenas manera.
la apropiación: es el paso de conocimientos simples a mas difíciles de manera estategica.
privilegiacion: es donde una persona escoge diferentes alternativas para la solucionar una problemática.
la reintegración: es el uso de una determinada cultura de un lugar y aplicarlo en otro sitio totalmente diferente.
4: lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es que ellos midan su capacidad, no solo de saberlo y comprenderlo sino al momento de llevarlos a la practica sepan aplicarlos, es decir , que al momento que el valla a transmitir esos conocimientos tenga métodos y estrategias para poderlos aplicar. de esta manera no solo sera mas fácil sino mas efectivos a la hora de aplicar dichos conocimientos.
II Semestre académico Grupo 2
Guillermo Barrios y Lorena
2. según las investigaciones adoptadas por la diversidad de grandes pedagogos, las aportaciones a la educación desde el campo de la pedagogía y metodología, es importante destacar herramientas esenciales que apuntan a la realidad objetiva del educando, surgen significativamente unas series de apoyo e influencias que ayudan a desarrollar e estimular en el niño sus principios y dimensiones, que son: psicología y sociología infantil que adoptan una actitud desafiante dentro del aula o en el contexto educativo que reconoce su libertad como valor a la expontaneidad del niño. En cuanto sus relaciones y actitudes ya sea dentro del aula y fuera del contexto .
6. tal como lo dije anteriormente es aquí donde el método científico juega un papel importante en las investigaciones experimentales que se le hacen a la educación infantil, que le ha dado perfeccionamiento en su practica pedagógica, por ende es evidente en el proceso que los niños en esta edad son de vital importancia, es aquí donde el va a demostrar sus capacidades de enfrentarse a un programa educativo que trae como ventaja para el mismo una educación inicial productiva.
2. desarrollar competencias en el niño es vital para la adquisición de nuevos conocimientos y experiencias, dándole la capacidad de que este pueda entender y relacionarse en el entorno natural y social, ademas que lo hace un ser capaz y competente que logra conocerse a si mismo.
Las principales herramientas que contribuyen al desarrollo de competencias en el niño son:
Dominio: es la habilidad de poner en practica todos los saberes a la hora de hacer un trabajo o tarea, recae sobre la acción y el contexto en el que se realiza.
Apropiación: se refiere al paso de esas habilidades desde lo externo a lo interno, es decir,hacerse dueño de los conocimientos.
Privilegiar: consiste en escoger una herramienta para dar una solución a una situación especifica.
Reintegración: consiste en la utilización de instrumentos culturales apropiados en un contexto y aplicarlos en otros.
6.Quiere decir que cuando se toman las herramientas necesarias y se aplican para llevar a cabo un optimo proceso de educación que afiance las habilidades del niño y sus actitudes, estas cobraran relevancia en su desarrollo cognitivo, personal y hará del niño un ser competitivo; capaz de enfrentarse a la realidad inmediata y capaz de interactuar con la sociedad y el medio ambiente respondiendo ante las exigencias del mundo a lo largo de su desarrollo gracias al conocimiento que el niño logra de si mismo.Cuando una educación es de calidad queda en evidencia ante cualquier estudio o seguimientos investigativos.
segundo semestre académico grupo 2.
Esly ESTHER RAMIREZ MEZA.
GORGE ANDRES OSORIO RIVAS.
Keila Yisselle Ospino Escalante
Carlos Manuel Tous López
II Semestre Académico Grupo 1
3. Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
COMPETENCIA COMUNICATIVA; El funcionamiento cognitivo del niño, permite desarrollar pensamientos y expresar sus ideas, argumentar, persuadir, explicar y dar información. Además el niño muestra sus habilidades de comunicar lo que piensa del texto o contextualización, es decir, reconoce lo que ellos piensan y dicen.
COMPETENCIA CUIDADANA: La funcionalidad de esta competencia es cognitiva específica. Aquí los niños demuestran y reconocen los deseos, sentimientos e intenciones de los personajes que se involucran dentro de una historia con problemas cotidianos, por medio de esto reconoce la dirección del otro, por consiguiente explica la convivencia y el respeto por los demás.
COMPETENCIA MATEMATICA: Esta competencia promueve la elaboración de números naturales, que es el eje central en la primera infancia. Esta cuenta con 4 funcionalidades cognitivas como son: INTERPRETAR, DETERMINAR, DEFINIR. COMUNICAR O RAZONAR con relación a situaciones del mundo.
COMPETENCIA CIENTIFICA: En ésta el funcionamiento cognitivo de los niños con relación a situaciones o fenómenos naturales y sociales, el niño busca respuestas con relación a dicho fenómeno con sus interrogantes ¿qué es eso? ¿De dónde vino? ¿De dónde salió?
COMPETENCIA CORPORAL: Esta competencia tiene como función desarrollar en el niño el tono, equilibrio, y la rapidez y precisión en los movimientos, control y disociación para que por medio de sus propias experiencias descubran la importancia de su cuerpo y la funcionalidad del mismo para realizar muchos movimientos.
COMPETENCIA ESTETICA: Esta importante competencia busca desarrollar en el niño las destrezas y habilidades que tiene el niño al desarrollar actividades manuales para explorar el arte y la belleza representada en sus propias actividades.
COMPETENCIA EN TECNOLOGIA Y COMUNOCACION: Esta competencia tiene como objetivo principal que el niño aprenda a desenvolverse en esta sociedad actual donde saber la tecnología se ha convertido en una necesidad y la enseñanza debe impartirse desde temprana edad.
5.“El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
El decir que Juan es competente nos quiere manifestar que este estudiante tiene una gran capacidad de aprendizaje pero que este aprendizaje no se queda solo en el aula sino que lo interioriza y lo utiliza en su vida diaria para afrontar posibles problemas que se le presentan en su diario vivir.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
Un estudiante competente es aquel estudiante que además de aprender lo orientado en clases sabe identificar una problemática y sabe ¿qué? ¿Cómo? y ¿cuándo? aplicar dichos saberes en su vida para así por medio de sus vivencias seguir aprendiendo.
I semestre pedagógico grupo 1
Sindy Pupo, Holman Bertel
2.¿cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado transición?
-El desarrollo de competencias en el grado transición pasa por el aprendizaje y uso de una serie de herramientas:Dominio, Apropiación, Privilegiacion y Reintegración.
Donde el dominio es la habilidad para proporcionar conocimientos en la realización de una determinada actividad.El dominio reincide sobre el motivo de la acción y el contexto en donde se actúa.
La apropiación esta se refiere al proceso de tomar algo y hacerlo propio. en este caso es que los niños aprendan del entorno circundante y lo hagan significativamente suyo.
Por medio de la habilidad de privilegiar el niño hace elección de una herramienta particular la cual le ayudara a darle posible soluciones a una situación especifica.
la reintegración hace referencia a la incorporación y aplicación de instrumentos propios de un contexto en otro diferente.
4.¿qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
-nosotros pensamos que lo que busca el docente al desarrollar competencias en sus aprendientes, es que éstos efectúen nuevas habilidades, capacidades actitudes y destrezas al tiempo que las coordinan y se apropian de ellas.
en ese proceso el docente es muy importante debido a que crea condiciones para un trabajo educativo eficaz.
GUIA # 2
El APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS E EL GRADO DE TRANSICION
REFLEXIONA Y RESUELVE
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje son:
Dominio: como su nombre lo indica se refiere al conocimiento adquirido por un individuo para ponerlo en práctica en la vida cotidiana o actividades que se le asignen.
Apropiación: se refiere a que el estudiante se apropie de un conocimiento determinado y lo interioriza para la vida y este va a estar presente en su existir.
Privilegiar: el individuo sabe hacer uso de una herramienta determinada y por medio de esta le da solución a los conflictos que se le presenten en su contexto.
Reintegración: son los conocimientos que aprende en un lugar determinado el individuo y los pone en uso en otro lugar para darle solución a una problemática que se presente en este, con los saberes ya adquiridos en otro contexto.
4. ¿Qué percibe un docente al desarrollar competencias en un estudiante?
Lo que un docente busca o persigue, en sí, es que el niño no solo acumule conocimiento sino que estos los ponga en práctica de una manera adecuada en una situación determinada y que haga bien lo que él ya sabe hacer.
INTEGRANTES:
MARIA MAYORIANO
FERNEY ORTEGA
Primer semestre pedagógico,GRUPO#1
II Semestre Académico
Grupo 2
Isabel Jaraba
Cristian Uparela
2. Según Bolaños, L. 2006 son cuatro herramientas que se utilizan en el aprendizaje para desarrollar competencias en los estudiantes del grado transición, en estas encontramos:
A. El dominio: Hace referencia a la habilidad para utilizar los conocimientos en la ejecución de un trabajo o tarea; esta herramienta recae sobre el objeto o aspecto o motivo de la acción y el espacio o contexto en donde esa actúa.
B. La apropiación: Plantea el paso de las habilidades desde lo externo a lo interno, tomando este proceso y haciendo propio.
C. El privilegio: esta hace referencia e n el que la persona escoge o elige una herramienta en particular para dar solución a una situación en específica.
D. Reintegración: esta herramienta ha sido formulada como la utilización de instrumentos culturales apropiados en un contexto, a la aplicación de otros contextos.
Hacer uso de las anteriores herramientas desde esta etapa de educación (grado transición) facilita la comprensión y aplicación de los conocimientos, la valoración y práctica en diversos contextos concretos; siempre y cuando se exija la intervención del docente, porque su apropiación no significa la recepción mecánica de conocimientos para repetirlos, sino representa una verdadera construcción en la que los mismos estudiantes seleccionan e interpretan la nueva información para darle significado.
6. Este enunciado hace referencia a la mediación en el desarrollo de competencias de los docentes; donde se plantea la influencia e intervención de estos, convirtiéndose en un mecanismo para el desarrollo de aprendizajes que potencialicen esas competencias como las expuestas por Vygotsky, las cuales se dan en la denominada “zona de desarrollo próximo”, donde confluyen los procesos culturales y sociales para el aprendizaje y desarrollo, es decir, aquello donde los estudiantes aprenden y se desarrollan gracias a lo que reciben de sus profesores, de los adultos y de sus pares mas diestros (por ejemplo madres y padres) con la finalidad de desarrollar la figura de “andamiaje o participación guiada” para así poder alcanzar nuevas habilidades, destrezas y metas en su desarrollo, enfocadas particularmente al mundo social, destacando la practica de actividades culturales y comunicativas como la esencia para que los individuos aprendan y desarrollen nuevas habilidades para la solución de problemáticas a las cuales se expongan.
2. Las principales herramientas que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado transición son:
DOMINIO: esta trata de la habilidad que tiene el discente para adquirir y poner en práctica los conocimientos en una determinada actividad o trabajo.
APROPIACION: en esta herramienta de aprendizaje el niño toma las habilidades adquiridas y se apropia de ellas, dándole un uso constante en su vida diaria
PRIVILEGIACION: el discente toma una herramienta en particular para solucionar una determinada situación.
REINTEGRACION: esta herramienta habla de la habilidad que tiene la persona para tomar instrumentos culturales establecidos en un contexto, a la aplicación en otros contextos.
Estas herramientas favorecen el desarrollo de competencias y guía el aprendizaje del alumno. Hacer uso de estas habilidades desde el grado de transición le brinda la posibilidad de afianzar conocimientos para aplicarlos en su contexto.
4. Desarrollar el ser, el saber y el saber hacer en el contexto.es decir que los conocimientos que los estudiantes adquieran le sean útiles para desenvolverse productivamente en la sociedad, saliéndose del concepto que se tenia anteriormente el cual era solo memorizar y repetir lo enseñado y pasando de los conocimientos teóricos para llevarlos a la aplicabilidad . Esto hace que la educación busque formar seres competentes acorde con las exigencias de la sociedad moderna.
presentado por: Carlos Andres Mercado Pérez y Geidy Sierra
1 SEM PEDAGOGICO GR1
II Semestre Académico Grupo 2
Shirley Guevara
Andrés Vides
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
a) Dominio
b) Apropiación
c) Privilegiación
d) Reintegración
Estas herramientas son importantes para el desarrollo de competencias en el niño ya que estas lo guían al aprendizaje; el niño en la adquisición de estas herramientas necesita de la intervención de un maestro, para poder así, ser capaz de producir y aportar sus propias ideas para no repetir al pie de la letra lo que el docente le da a conocer, y de esta manera sea una persona competente y logre interpretar la información que está adquiriendo.
6. Al recibir una educación enriquecedora y significativa, los niños tendrán un desarrollo psicológico bueno, pues en esta etapa es cuando el pequeño presenta cambios en todos los niveles de su personalidad; si recibe una educación acorde a sus necesidades, ellos construyen una autoestima alta, habilidades y conductas básicas, que tienen una gran importancia, ya que lo ayudan a desenvolverse mejor en el ambiente que lo rodea y tendrá la capacidad para formar y mantener relaciones sociales y emocionales en el futuro, además será una persona preparada, con una proyección educativa excelente, un ser crítico e investigativo.
2.¿Cuáles son las principales herramienta de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado transición?
Dominar, apropiarse, privilegiar y reintegrar son Herramientas que favorecen el desarrollo de las competencias además son guías para el aprendizaje. Por tal razón es el maestro (a) quien orienta a niños y niñas para que realicen una verdadera construcción en la que los mismos estudiantes seleccionan e interpretan la nueva información.
Dominio: se refiere a la manera como el docente debe ejecutar la clase, teniendo en cuenta los espacios y el contexto donde se actúa debe ser una clase dinámica, llamativa, animada y bien organizada para que los niños (a) lo relacionen con los conocimientos adquiridos desde su nacimiento, lo que ven, sienten y aprenden de la realidad que los rodea.
Apropiación: El maestro debe apropiarse de los materiales, conocimiento y métodos adecuados para que tenga un mejor desarrollo en el proceso enseñanza aprendizaje en los grados de transición.
Privilegicion: En esta el individuo escoge o elije una herramienta particular para dar solución a una situación específica. Son supremamente importantes las competencias que le permita a los educandos nuevos conocimientos y experiencias que le faciliten comprender su entorno natural y social.
Reintegración: Hace referencia a instrumentos culturales apropiados al contexto educativo, como tema de aplicación en otros contextos.
6.¿Explique el siguiente enunciado. Las investigaciones científicas y las observaciones directas a menores en esta edad, en diferentes condiciones, demuestra que una educación enriquecedora, significativa, tiene una importancia decisiva para su posterior desarrollo
Ya que el docente tiene que ser una guía para el educando dando orientaciones pertinentes que ayude a los niños a la adquisición de nuevo conocimientos.
La investigación científica indica que para que los niños adquieran nuevas habi lidades, destrezas o metas en su desarrollo, necesitan la ayuda de padre y adultos (por ejemplo: madres, padres, profesorado). Es muy necesario que en esta etapa, los maestros y padres de familia estén en mutua comunicación para que el niño tenga un mejor desarrollo cognitivo.
Estos menores tienen capacidades de interactuar con el mundo que los rodea y en algunos casos crear para sí mismos las circunstancias propias del desarrollo.
Alis Barrera
Narciso Contreras
Segundo semestre Académico grupo 2
GUIA # 2
El APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS E EL GRADO DE TRANSICION
REFLEXIONA Y RESUELVE
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje son:
Dominio: como su nombre lo indica se refiere al conocimiento adquirido por un individuo para ponerlo en práctica en la vida cotidiana o actividades que se le asignen.
Apropiación: se refiere a que el estudiante se apropie de un conocimiento determinado y lo interioriza para la vida y este va a estar presente en su existir.
Privilegiar: el individuo sabe hacer uso de una herramienta determinada y por medio de esta le da solución a los conflictos que se le presenten en su contexto.
Reintegración: son los conocimientos que aprende en un lugar determinado el individuo y los pone en uso en otro lugar para darle solución a una problemática que se presente en este, con los saberes ya adquiridos en otro contexto.
4. ¿Qué percibe un docente al desarrollar competencias en un estudiante?
Lo que un docente busca o persigue, en sí, es que el niño no solo acumule conocimiento sino que estos los ponga en práctica de una manera adecuada en una situación determinada y que haga bien lo que él ya sabe hacer.
INTEGRANTES:
MARIA MAYORIANO
FERNEY ORTEGA
Primer semestre pedagógico, GRUPO # 1
GUIA # 2
El APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS E EL GRADO DE TRANSICION
REFLEXIONA Y RESUELVE
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje son:
Dominio: como su nombre lo indica se refiere al conocimiento adquirido por un individuo para ponerlo en práctica en la vida cotidiana o actividades que se le asignen.
Apropiación: se refiere a que el estudiante se apropie de un conocimiento determinado y lo interioriza para la vida y este va a estar presente en su existir.
Privilegiar: el individuo sabe hacer uso de una herramienta determinada y por medio de esta le da solución a los conflictos que se le presenten en su contexto.
Reintegración: son los conocimientos que aprende en un lugar determinado el individuo y los pone en uso en otro lugar para darle solución a una problemática que se presente en este, con los saberes ya adquiridos en otro contexto.
4. ¿Qué percibe un docente al desarrollar competencias en un estudiante?
Lo que un docente busca o persigue, en sí, es que el niño no solo acumule conocimiento sino que estos los ponga en práctica de una manera adecuada en una situación determinada y que haga bien lo que él ya sabe hacer.
INTEGRANTES:
MARIA MAYORIANO
FERNEY ORTEGA
Primer semestre pedagógico, GRUPO # 1
GUIA # 2
El APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS E EL GRADO DE TRANSICION
REFLEXIONA Y RESUELVE
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje son:
Dominio: como su nombre lo indica se refiere al conocimiento adquirido por un individuo para ponerlo en práctica en la vida cotidiana o actividades que se le asignen.
Apropiación: se refiere a que el estudiante se apropie de un conocimiento determinado y lo interioriza para la vida y este va a estar presente en su existir.
Privilegiar: el individuo sabe hacer uso de una herramienta determinada y por medio de esta le da solución a los conflictos que se le presenten en su contexto.
Reintegración: son los conocimientos que aprende en un lugar determinado el individuo y los pone en uso en otro lugar para darle solución a una problemática que se presente en este, con los saberes ya adquiridos en otro contexto.
4. ¿Qué percibe un docente al desarrollar competencias en un estudiante?
Lo que un docente busca o persigue, en sí, es que el niño no solo acumule conocimiento sino que estos los ponga en práctica de una manera adecuada en una situación determinada y que haga bien lo que él ya sabe hacer.
INTEGRANTES:
MARIA MAYORIANO
FERNEY ORTEGA
Primer semestre pedagógico, GRUPO # 1
GUIA # 2
El APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS E EL GRADO DE TRANSICION
REFLEXIONA Y RESUELVE
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje son:
Dominio: como su nombre lo indica se refiere al conocimiento adquirido por un individuo para ponerlo en práctica en la vida cotidiana o actividades que se le asignen.
Apropiación: se refiere a que el estudiante se apropie de un conocimiento determinado y lo interioriza para la vida y este va a estar presente en su existir.
Privilegiar: el individuo sabe hacer uso de una herramienta determinada y por medio de esta le da solución a los conflictos que se le presenten en su contexto.
Reintegración: son los conocimientos que aprende en un lugar determinado el individuo y los pone en uso en otro lugar para darle solución a una problemática que se presente en este, con los saberes ya adquiridos en otro contexto.
4. ¿Qué percibe un docente al desarrollar competencias en un estudiante?
Lo que un docente busca o persigue, en sí, es que el niño no solo acumule conocimiento sino que estos los ponga en práctica de una manera adecuada en una situación determinada y que haga bien lo que él ya sabe hacer.
INTEGRANTES:
MARIA MAYORIANO
FERNEY ORTEGA
Primer semestre pedagógico, GRUPO # 1
GUIA # 2
El APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS E EL GRADO DE TRANSICION
REFLEXIONA Y RESUELVE
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje son:
Dominio: como su nombre lo indica se refiere al conocimiento adquirido por un individuo para ponerlo en práctica en la vida cotidiana o actividades que se le asignen.
Apropiación: se refiere a que el estudiante se apropie de un conocimiento determinado y lo interioriza para la vida y este va a estar presente en su existir.
Privilegiar: el individuo sabe hacer uso de una herramienta determinada y por medio de esta le da solución a los conflictos que se le presenten en su contexto.
Reintegración: son los conocimientos que aprende en un lugar determinado el individuo y los pone en uso en otro lugar para darle solución a una problemática que se presente en este, con los saberes ya adquiridos en otro contexto.
4. ¿Qué percibe un docente al desarrollar competencias en un estudiante?
Lo que un docente busca o persigue, en sí, es que el niño no solo acumule conocimiento sino que estos los ponga en práctica de una manera adecuada en una situación determinada y que haga bien lo que él ya sabe hacer.
INTEGRANTES:
MARIA MAYORIANO
FERNEY ORTEGA
Primer semestre pedagógico, GRUPO # 1
2) ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Para nosotros las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado transición son las siguientes:
Dominio: son las capacidades y las destrezas que refleja el niño al realizar actividades por medio de sus conocimientos.
La apropiación: se refiere a hacer propios de sus conocimientos esas capacidades y esas destrezas desde las percepciones que recibe desde su contexto a sus conocimientos previos.
Privilegiar: en esta fase el niño elige un método de manera autónoma por el cual se va a regir para solucionar una situación en particular.
La reintegración: en esta parte el niño se centra en la utilización de elementos acordes a la cultura donde se desenvuelve para darle su aplicación en un contexto diferente o ajeno.
4) ¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
La labor del docente implica en el estudiante el desarrollo de sus competencias con esto busca que los mismos adopten las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral.
ALUMNOS:
LUIS MARTINEZ MERCADO
DITER ACOSTA
PRIMER SEMESTRE PEDAGOGICO GRUPO 1
2.¿cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
RTA:Son las herramientas metodológicas y la implementación de estrategias en forma adecuada, que permitan que el niño desarrolle todas las dimensiones en forma eficiente; quiere decir esto, ue el docente debe ubicar al niño en el contexto y en la etapa de desarrollo que está viviendo, tomando como elemento transcendental el juego para orientar procesos.
Las verdaderas heramientas están orientadas hacia la satifacción de las necesidades de aprendizajedel niño, éstas son múltiples y cambiantes, dependiendo de las posibilidades del educando.
4.¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
RTA:Busca que los conocimientos adquiridos propendanhacia un mejor desempeño procedimental, interpretativo, propósitivo, socioafectivo y comunicativo entre otros aspectos, por parte del estudiante, el desarrollo de esta competencia será entonces el reflejo de un proceso formativo eficiente y le permitiran al niño saber, saber hacer, saber estar y ser en cualquier situación a la que esté expuesto tanto en la vida académica como en su diario vivir.
HERNAN LÓPEZ Y YENIFER JULIO
I SEMESTRE PEDAGÓGICO GRUPO 1
ANDREYS HERNÁNDEZ CASTRO Y AYONIS MONTESINO ORTEGA, estudiantes de primer semestre pedagógico grupo 1 en la I.E.E.N.S.C.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
- El Dominio, que hace referencia a la habilidad que le permite al niño realizar las actividades y/o labores mediante la aplicación de sus conocimientos, es decir, la propiedad con que el niño se desenvuelve en su entorno utilizando sus saberes.
- La Apropiación, que es la habilidad en la cual el niño toma cualquier cosa y se apodera de ella, es decir, la hace suya, por lo que se pasa de lo extrínseco a lo intrínseco.
- La Privilegiación, que se refiere a la habilidad de plantear alternativas de solución a las diversas situaciones que se presentan a diario, a través del empleo de un instrumento que contribuya con este fin.
- La Reintegración, que es adoptar o emplear elementos de un legado cultural de un determinado contexto para aplicarlos en otros.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es:
- El desarrollo cognitivo, afectivo, social, personal, psicomotriz y cultural de éstos.
- Posibilitar la adquisión de nuevos conocimientos y la aplicación de los mismos en la ejecución de tareas o actividades y en la solución de problemas.
- El alcance de nuevas habilidades, destrezas y propósitos en su desarrollo.
- Generar procesos de comunicación e interacción social en ellos.
- Permitir la construcción de conocimientos y valores.
- Crear espacios para establecer relaciones con los demás, es decir, en donde se interactúe con los miembros del entorno.
- Permitir que estos puedan expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos de manera espontánea.
Funcionalidad de las competencias básicas hablando de la competencia comunicativa es la que esta encargada de las diferentes formas del lenguaje como lo son la oral, la escrita, los movimientos del cuerpo y las tecnologías de información para relacionarse con los demás en su entorno que bien podría ser social, cultural o natural. Por otra parte hablando de competencia corporal esta se basa en el aspecto físico y sensorial y su desarrollo en el esquema corporal como son la psicomotricidad, percepción, ubicación espacio tiempo, desarrollo del pensamiento, autonomía, movilidad bien sea motora gruesa y fina como el reconocimiento de las partes del cuerpo sus usos y movimientos. Competencia estética su propósito es prepara los infantes para que puedan apreciar y comprender o también que sea capaz de crear su propia belleza que es la habilidad que pose un sujeto para comprender, apreciar y trasformar su propia vida para reconocer las emociones y sentimientos que esta despierta. Competencias en ciencias sociales habla del desarrollo de los aspectos en un ciudadano como son: el sentido de pertenencia por su cultura y tradiciones la convivencia con las demás personas de su entorno su autonomía e identidad como lo son sus habilidades y fortalezas en su interacción social. Competencia matemática explica las diferentes problemáticas del entorno como son el desarrollo de emociones espacio tiempo cantidades entre otras como son reconocer acontecimientos de su vida. Competencia ciencias naturales es la encargada de motivar la investigación y el desarrollo de pensamiento al mismo tiempo brida la oportunidad de construir su propio conocimiento en relación al medio natural. Competencias tecnológicas de la información y comunicación apoya el desarrollo mediante el uso de herramientas digitales y se familiariza con los dispositivos tecnológicos necesarios para su aprendizaje
5ª. Pose una actitud para hacer algo referente al conocimiento capaz de resolver problemas con eficiencia para así lograr un desempeño responsable
5b. se caracteriza por ser diestro en el uso de herramientas del aprendizaje como el espacio el tiempo el cuerpo la escritura y la lectura.
Autores: Jesús Martínez
Eliana Tamara
ANDREYS HERNÁNDEZ CASTRO Y AYONIS MONTESINO ORTEGA, estudiantes de 1 semestre pedagógico grupo 1.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
- El Dominio, que hace referencia a la habilidad que le permite al niño realizar las actividades y/o labores mediante la aplicación de sus conocimientos, es decir, la propiedad con que el niño se desenvuelve en su entorno utilizando sus saberes.
- La Apropiación, que es la habilidad en la cual el niño toma cualquier cosa y se apodera de ella, es decir, la hace suya, por lo que se pasa de lo extrínseco a lo intrínseco.
- La Privilegiación, que se refiere a la habilidad de plantear alternativas de solución a las diversas situaciones que se presentan a diario, a través del empleo de un instrumento que contribuya con este fin.
- La Reintegración, que es adoptar o emplear elementos de un legado cultural de un determinado contexto para aplicarlos en otros.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es:
- El desarrollo cognitivo, afectivo, social, personal, psicomotriz y cultural de éstos.
- Posibilitar la adquisión de nuevos conocimientos y la aplicación de los mismos en la ejecución de tareas o actividades y en la solución de problemas.
- El alcance de nuevas habilidades, destrezas y propósitos en su desarrollo.
- Generar procesos de comunicación e interacción social en ellos.
- Permitir la construcción de conocimientos y valores.
- Crear espacios para establecer relaciones con los demás, es decir, en donde se interactúe con los miembros del entorno.
- Permitir que estos puedan expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos de manera espontánea.
Las herramientas del aprendizaje que permiten desarrollar competencias en el grado transición son:
DOMINIO: Se refiere a las diferentes habilidades para utilizar los conocimientos adquiridos en la ejecución de un trabajo o tarea. Ya sea en un objeto o aspecto motivo de la acción o en el contexto donde se actúa.
APROPIACIÓN: Cuándo se toma algo del medio donde se interactúa para hacerlo propio. Esto va de lo externo a lo interno.
PRIVILEGIAR: Ésta habilidad se refiere cuando el niño elige una herramienta cualquiera para la solución de una situación específica.
REINTEGRACIÓN: Cuando el niño utiliza instrumentos culturales de un contexto y los aplica en otro.
Estas herramientas son importantes porque posibilitan la comprensión, la aplicación de conocimientos para luego valorarlos y ponerlos en práctica en contextos diferentes.
Las investigaciones científicas han demostrado la importancia que tiene una educación enriquecedora y significativa para el desarrollo posterior del niño, porque estos menores son agentes activos en su propio ambiente interactuando en el mundo que los rodea.
Los estudiantes reciben de sus pares (padres y profesores) habilidades, destrezas o metas en su desarrollo que ayudan a que se defienda en la vida; ya que estos le dan las pautas, conocimientos para cualquiera dificultad que se presente.
Se puede ver que hay una participación guiada entre el aprendiz y la función que cumplen los adultos y los pares en su aprendizaje.
Esta participación guiada se puede entender como todas y cada una de las actividades, prácticas culturales y la comunicación para que los individuos aprendan a pensar y a desarrollar nuevas habilidades para la solución de problemas.
YISELE PEREZ
VANESA MERCADO
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 2
2. Las principales herramientas de aprendizaje que nos permiten verdaderamente desarrollar competencia son: Dominio, apropiación, privilegiacion y reintegración. Todas estas cumplen un papel fundamental para el desarrollo integral de los educandos en el grado transición, a través de todas estas adquieren conocimientos, habilidades, destrezas donde ellos distinguen varias situaciones específicas. Podemos tener en cuenta un acompañamiento de los momentos pedagógicos utilizando también la observación apoyándonos en un buen material didáctico acorde a la edad del infante, introduciendo actividades lúdicas, participativas e interactivas propias del contexto donde se desenvuelve el niño, buscando así un buen desempeño en cada una de las dimensiones para continuar el proceso de enseñanza aprendizaje.
6. La educación inicial de los niños en los primeros años es la base fundamental para una buena formación, nosotros como orientadores debemos buscar las múltiples posibilidades de desarrollo afectivo, físico, social y cognitivo entender como exploran sus emociones sus afectos y valores, cómo interactúan ellos con todo el entorno que lo rodea en el contexto familiar, social e institucional, deben estar unidos para brindarles educación y espacio educativo para que sus actividades afectivas, comunicativas y espirituales, se den de manera natural y espontanea en el desarrollo del niño.
KAREN BENITEZ LARIOS.
CLAUDIA VERGARA MORALES.
II SEM ACADEMICO GRUPO 2
2. las herramientas principales para el desarrollo de competencias en los estudiantes de transicion son:
dominio, apropiacion, privilegiacion, reintegracion.
.El dominio para la habilidad de utilizar conocimientos en la realizacion de una tarea.,este dominio recae sobre el entorno de aprendizaje.
.la apropiacion abre paso a las habilidades de lo exterior a lo interior.,este concepto hace referencia al proceso de tomar algo y hacerlo propio.
.el paso que sigue corresponde a la habilidad de privilegiar en el que el niño elige una herramienta en particular y le da solucion.
.y por ultimo la reintegracion en el niño corresponde a la utilizacion de instrumentos que se escogen de un contexto para ser aplicados en otros.
6.Los estudiantes aprenden y se desarrollan gracias a lo que reciben de sus profesores y de los adultos, el aprendizaje es un proceso que favorece el desarrollo integral del niño.
CARLOS ANDRES MENDOZA MONTES
SORMELIA ORTEGA COLON
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 2
2)hay diferentes herramientas de aprendizaje donde el niño adquiere un dominio de su conocimiento para luego ejecutarlos en trabajos y tareas, cuando tiene la capacidad de reconocer lo que esta haciendo, la apropiación hace referencia a que el niño se le da un tema y el se apropie y lo hace propio, osea ve un tema lo relaciona con el para que le sirva, y lograr una integración de lo que el niño va conociendo y utilizarlo, para luego aplicarlos en diferentes contextos. esto conlleva o posibilita al niño ala comprensión, aplicación de conocimientos, valoración y practicas en diversos contextos concretos
6) el niño con el ingreso al preescolar va adquiriendo un posterior desarrollo, porque el niño aprende a conocer, osea que se comprende vcon el mundo que lo rodea, a vivir con dignidad y a convivir con los demás, donde pone en practica procesos mentales, para que ellos puedan identificar, reconocer y diferenciar.
para que todo este proceso de formación sea excelente debe aprender a convivir con valores inculcados, hábitos y actitudes para que el niño intereactu con los demás y tener un pensamiento autónomo y critico que le ayude al desarrollo integral
Carlos Barrios Alvarez
Milena Quiroz Vital
segundo semestre académico grupo 2
2) ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje que permiten desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
a) Dominio
b) Apropiación
c) Privilegiación
d) Reintegración
Estas herramientas son muy importantes para el desarrollo de capacidades de los niños.
Dominio: son las magnitudes y las destrezas que refleja el niño al realizar actividades por medio de sus conocimientos.
La apropiación: se refiere a hacer propios de sus conocimientos esas capacidades y esas destrezas desde las percepciones que recibe desde su contexto a sus conocimientos previos.
Privilegiar: en esta fase el niño elige un método de manera autónoma por el cual se va a regir para solucionar una situación en particular.
La reintegración: en esta parte el niño se centra en la utilización de elementos acordes a la cultura donde se desenvuelve para darle su aplicación en un contexto diferente.
6) Explique el siguiente enunciado “Las investigaciones científicas y las observaciones directas a menores en esta edad, en diferentes condiciones, demuestran que una educación enriquecedora, significativa, tiene una importancia decisiva para su posterior desarrollo”
Como ya sabemos la investigación científica se define como procesos, formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo un método científico.
La investigación es muy importante para el desarrollo de niños ya que ayuda a desarrolla buenos procesos de enseñanza aprendizaje. Al recibir una educación con calidad y significativa, los niños tendrán un buen desarrollo psicológico, en esta etapa es cuando el niño presenta cambios en su personalidad.
INTEGRANTES:
Erinzon Centanaro
Rency Ortega Méndez
II Semestre académico grupo 2
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
El desarrollo de competencias en los niños de transición es muy importante ya que desarrolla en los niños procesos y habilidades intelectuales, sociales, de convivencia, de comunicación, motrices, etc. Las herramientas más importantes para desarrollar estas competencias son:
El dominio que no es más que aquello en el cual el niño hace utilidad de los conocimientos que posee o los adquiridos a través de experiencias para realizar un trabajo o una actividad determinada, el dominio recae sobre el objeto donde se ejecuta la acción y el contexto donde se esté desenvolviendo el niño.
La apropiación que se refiere a que los niños que poseen distintos conocimientos y habilidades los hagan suyos, se apropien de ellos, los interioricen y le sean útiles en su vida.
Privilegiar que es el saber utilizar una herramienta o conocimiento determinado para darle solución a una situación particular o en la ejecución de una actividad. Para esto se requiere que el niño maneje esa habilidad o conocimiento de buena forma.
La reintegración que es cuando el niño utiliza los conocimientos que aprende en un contexto, los hace suyos y los utiliza en los distintos contextos en donde se mueve. En si también la reintegración se refiere a saber utilizar herramientas y habilidades propias del niño no solo en un solo contexto, sino en diversos lugares, que los utilice en su quehacer diario.
Las herramientas anteriores facilitan el aprendizaje y desarrollo integro de los niños.
4. ¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
Durante transición es donde los niños sufren más cambios a nivel corporal e intelectual, son más curiosos y tienen necesidad de conocer, es una etapa en la que el desarrollo de habilidades y competencias se hace muy importante, ya que estas le van a ser útiles en su desenvolvimiento en la vida, a que sea competente y participativos en los diferentes contexto y la sociedad. A través del desarrollo de competencias los estudiantes van a apropiarse de conocimientos de una mejor forma, van a aprender a relacionarse y a convivir en sociedad. En si el docente al desarrollar competencias en los niños persigue que estas competencias y habilidades desarrolladas le sean útiles en su vida, que las utilicen en pro de su desarrollo integral y que se apropien de ellas para que les puedan servir no solo en el presente sino en su futuro como estudiante y como persona.
JHAN CARLOS ALDANA ALDANA
LISETH PAOLA PEREZ FUNEZ
I SEMESTRE PEDAGÓGICO GRUPO 1
2). las herramientas de aprendizaje que permiten desarrollar verdaderas competencias en los estudiantes de transición son:
-dominio
-apropiación
-privilegiación
-reintegración
Si el niño es capaz de conjugar y utilizar a la perfección estas herramientas, entonces se encontrara capacitado para asimilar cualquier suceso o información, sera competente ante cualquier circunstancia que se la presente, y de la misma manera obtendrá un optimo desarrollo de sus capacidades y dimensiones, lo que se evidenciara en se desenvolvimiento en su vida cotidiana, ahora y a lo largo de su crecimiento, nada a lo que se enfrente le sera complicado si su formación es fundamentada y soportada utilizando estas herramientas.
6). cuando el niño comienza su etapa estudiantil específicamente en preescolar, empieza a recibir un cumulo de información que es vital para su formación integral, y las investigaciones científicas han demostrado que este tipo de educación enriquecedora, significativa, hará que el niño desarrolle con mejor calidad sus capacidades y sus competencias, lo que sera decisivo para su posterior desarrollo, ya que esta formación siendo guiada de manera integral, hará que el niño tenga una proyección definida en la sociedad, lograra que el estudiante sea un participante activo de la misma y no relegado a su realidad actual y futura, dejando bases sólidas para su vida como un buen autoestima, sentido de pertenencia y sobre todo capaz de convivir en su entorno familiar, educativo y social.
Erick Tovar Mercado
Lina Avilez Vergara
II semestre académico grupo 2
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje son:
Dominio: como su nombre lo indica se refiere al conocimiento adquirido por un individuo para ponerlo en práctica en la vida cotidiana o actividades que se le asignen.
Apropiación: se refiere a que el estudiante se apropie de un conocimiento determinado y lo interioriza para la vida y este va a estar presente en su existir.
Privilegiar: el individuo sabe hacer uso de una herramienta determinada y por medio de esta le da solución a los conflictos que se le presenten en su contexto.
Reintegración: son los conocimientos que aprende en un lugar determinado el individuo y los pone en uso en otro lugar para darle solución a una problemática que se presente en este, con los saberes ya adquiridos en otro contexto.
4. ¿Qué percibe un docente al desarrollar competencias en un estudiante?
Lo que un docente busca o persigue, en sí, es que el niño no solo acumule conocimiento sino que estos los ponga en práctica de una manera adecuada en una situación determinada y que haga bien lo que él ya sabe hacer, que desarrolle competencias que no solo le sean útiles en el momento sino en un futuro.
FERNEY DAVID ORTEGA NOVOA
MARÍA CARMEN MAYORIANO
1 SEMESTRE PEDAGÓGICO GRUPO 1
1) Para desarrollar competencias hay que pasar por el aprendizaje y una serie de herramientas, las cuales son:
DOMINIO: describe la habilidad de los conocimientos para realizar una actividad; este recae sobre el elemento o aspecto de la acción y el espacio en donde se realiza.
APROPIACIÓN: Permite el espacio de esas habilidades que van desde lo exterior a lo interior. este concepto hace alusión al desarrollo de coger algo y hacerlo personal.
PRIVILEGIAR: Es aquel donde la persona selecciona una herramienta especifica para dar solución a una situación determinada.
REINTEGRACIÓN: Es donde se utilizan objetos culturales apropiados en un contexto, para después aplicarlos en diferentes entornos.
Estas cuatro herramientas ayudan el desarrollo de las competencias y siguen el aprendizaje al hacer un buen uso de estas, desde el grado de transición, así mismo ayudan ala comprensión, aplicación de los conocimientos y evaluación en diferentes ambientes.
6) Es muy importante aplicar los métodos específicos y herramientas necesarias para poder llevar a cabo una educación adecuada en el niño, donde el aprenderá ser independiente y competitivo con una vivencia grupal enriquecedora, ya que no solo aprenderá a respetar desde distintos puntos de vista y asimilar diversos tipos de comportamientos , sino que también pone en practica lo aprendido y saber desenvolverse ante la sociedad. por lo tanto la investigación y la observación son de suma importancia en todos los centros de educación inicial.
NAZLY ESTRADA.
EDUARDO PALACIO.
2 SEMESTRE ACADÉMICO.
GRUPO 2.
2- Las principales herramientas que favorecen el desarrollo de las competencias en los estudiantes del grado transición y mejoran su aprendizaje son:
El dominio: que es la habilidad o destreza de utilizar o buscar nuevas formas de enseñar y de impartir conocimientos y a su vez también es la ejecución de una manera más clara de los trabajos o actividades.
La apropiación: se refiere al paso de las nuevas habilidades desde lo más externo a lo más interno o partiendo de lo más sencillo hasta lo más complicado. Tomándolo como guía o base hasta lograr uno propio.
La privilegiacion: es donde el individuo elige o tiene una variedad de herramientas para la solución de diferentes tipos de problemas
La reintegración: esta consiste en utilizar las costumbres y las culturas de un lugar determinado y adaptarlos a otro contexto que puede ser diferente en casi todos sus aspectos.
4- lo que busca un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es estimular en ellos y guiarlos con ayuda de sus padres en el desarrollo y mejoramiento de sus habilidades para que ellos logren tener un excelente desenvolvimiento en su vida diaria y además así puedan defenderse en su entorno y asi sean unos buenos ciudadanos con excelentes modales, valores y demás en un futuro.
PRIMER SEMESTRE PEDAGOGICO GRUPO UNO
MANUEL YESIT UPARELA JARABA
PAULA NAVARRO
2. ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las herramientas principales para desarrollar competencias en los niños de transición son las siguientes: el dominio, la apropiación, privilegiar y la reintegración.
El dominio son la utilización de los conocimientos para ejecutar un trabajo o una actividad especifica; la apropiación es el proceso en el que los niños, los conocimientos adquiridos los interiorizan, es decir, los hacen propios, característicos en ellos; privilegiar que es saber utilizar un conocimiento determinado en una situación particular y la reintegración es hacer uso de habilidades y competencias en cualquier contexto, integrar instrumentos culturales de un contexto particular y emplearlas en demás contextos.
4. ¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
Un docente al desarrollar competencias persigue primordialmente desarrollar el nivel cognitivo, axiológico, pragmático, intelectual y actitudinal de este, reflejando así la integralidad y un proceso de enseñanza positivo y por ende una educación de calidad. Al estudiante desarrollar competencias y habilidades será una persona competente ante la sociedad, que se relacionara en todos los contextos y que en un futuro tendrá buenos procesos de aprendizaje, que le serán útiles en sus estudios y como persona.
CARLOS MARIO ALDANA ALDANA Y KARINA ARIZAL MARTINEZ
PRIMER SEMESTRE PEDAGÓGICO GRUPO 1
COMPETENCIAS BASICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3. Las competencias básicas generales del grado preescolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la práctica lo aprendido.
Competencia comunicativa: esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
Competencia corporal: tiene como función ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiéndole valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
Competencia estética: tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento entre otras. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas si no que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
Competencia ciencias sociales : la función de esta competencia ,es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo , y, que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
Competencia en matemáticas: tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
Competencia n ciencias naturales: esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
Competencia ce la informática y la comunicación: tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. a. cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
b. características de un estudiante competente
.es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
.es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
.al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3. Las competencias básicas generales del grado preescolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la práctica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL: tiene como función ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiéndole valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento entre otras. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas si no que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: la función de esta competencia ,es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo , y, que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICA: tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. A. Cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Características de un estudiante competente
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
COMPETENCIAS BASICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3. Las competencias básicas generales del grado preescolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la práctica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL: tiene como función ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiéndole valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento entre otras. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas si no que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: la función de esta competencia ,es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo , y, que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICA: tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. A. Cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Características de un estudiante competente
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
COMPETENCIAS BASICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3. Las competencias básicas generales del grado preescolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la práctica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL: tiene como función ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiéndole valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento entre otras. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas si no que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: la función de esta competencia ,es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo , y, que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICA: tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. A. Cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Características de un estudiante competente
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
COMPETENCIAS BASICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3. Las competencias básicas generales del grado preescolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la práctica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL: tiene como función ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiéndole valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento entre otras. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas si no que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: la función de esta competencia ,es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo , y, que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICA: tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. A. Cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Características de un estudiante competente
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
COMPETENCIAS BASICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3. Las competencias básicas generales del grado preescolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la práctica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL: tiene como función ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiéndole valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento entre otras. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas si no que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: la función de esta competencia ,es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo , y, que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICA: tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. A. Cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Características de un estudiante competente
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
COMPETENCIAS BASICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3. Las competencias básicas generales del grado preescolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la práctica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL: tiene como función ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiéndole valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento entre otras. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas si no que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: la función de esta competencia ,es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo , y, que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICA: tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. A. Cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Características de un estudiante competente
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
2. las herramientas fundamentales para el desarrollo de una competencia en transición son:dominio, apropiación, privilegiacion y reintegración.
EL DOMINIO:se refiere al grado de conocimiento o ideas que el docente posee acerca de una temática y la manera como este los utiliza para orientarlos.
Apropiación se toma ese conocimiento y lo hace parte de el, utilizándolo en su diario vivir.
PRIVILEGIACION: se puede dominar como aquella herramienta que utiliza la persona para resolver una problemática.
REINTEGRACIÓN: se define como aquellos conocimientos aprendidos en un contexto y que estos a su vez son aplicados en otros.
4. lo que busca el docente es crear un apersona competente, que se pueda desenvolver en cualquier campo, en otras palabras lograr un aprendizaje significativo, que le permita llevar lo que aprende directamente a la practica.
ROSA LÁZARO ESTRADA
LAURA LÁZARO PALACIO
I SEMESTRE PEDAGÓGICO
GRUPO: 1
COMPETENCIA COMUNICATIVA : esta hace referencia a la forma de comunicación que debe tener el niño, ya sea corporal, oral. también podemos anotar que a través de esta competencia puede creas un acercamiento con el medio que lo rodea.teniendo en cuenta que entre mas formas de de comunicación conozca el niño, mejores oportunidades de relación y expresión tendrá
COMPETENCIA CORPORAL:
Esta competencia hace referencia a la funcionalidad o acciones del cuerpo, como movimiento y equilibrio. también tiene en cuenta el reconocimiento de si mismo y de los otro, es decir todo aquel que se encuentra a su alrededor
COMPETENCIA ESTÉTICA:
Esta nos habla de que el niño tiene la oportunidad de eligir y formar sus propias habilidades como son: sentir, conmoverse, expresarse, valorarse
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES:
Esta habla de la ejecución de los aspectos que deben poseer las personas como el conocimiento de que son seres propios, los cuales hacen parte de una familia, una sociedad ya que tienen costumbres y tradiciones.
COMPETENCIA MATEMÁTICA:
Esta hace referencia a las clases de situación que se presentan el el contexto tales como: emoción, tiempo, espacio, casualidad y clase
COMPETENCIA CIENCIAS NATURALES
la finalidad de esta competencia es hacer que los alumnos se preocupen por lo que ocurre en el contexto en que estos se encuentran.
COMPETENCIA EN LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Esta hace referencia a la importancia que deben ponerle los niños a la nueva tendencias tecnológicas ya que estas le sirven para su desarrollo cognitivo.
5a) Se refiere a que es una persona que tiene la capacidad de progresar en su aprendizaje mostrando habilidades en las actividades que se le asignen o que este se proponga.
también es aquella persona que muestra destreza en el desarrollo de los objetivos propuestos en un proceso de enseñanza aprendizaje, y así poder desempeñar sus propias actividades utilizando las diversas herramientas que el conocimiento les provea y poniendo en practica todas sus cualidades.
5b)-Ser capas de hacer o desarrollar metas propuestas
-Demostrar sus capacidades de aprendizaje en los desarrollos de los momentos pedagógicos
- demuestra destreza a la hora de resolver actividades propuestas o asignadas.
II semestre académico grupo I
RESPONSABLES Orlando Tovar Arrieta
Neider David Perez baleta
3...las competencias básicas son importantes ya que el ser humano es social por naturaleza, estas son:
COMPETENCIA COMUNICATIVA: la función es de hacer al niño capaz de expresar sus ideas y sentimientos de una forma clara, precisa, fortaleciendo su vida social, socio-afectiva con el apoyo de los mediadores que pueden ser los maestros, familiares y personas encargadas de los niños.
COMPETENCIA Corporales la de adaptar y fortalecer a los niños en los movimientos innatos como son el equilibrio, el control de los movimientos a través de las actividades lúdicas.
COMPETENCIA EN ESTETICA: Es el fortalecimiento de las habilidades de percepción y la sensibilidad a través de la belleza del mundo y expresarlo por medio del arte y todas sus expresiones al igual que una relación armónica con sigo mismo y con los demás.
COMPETENCIA EN C. SOCIALES: Es la de hacer del niño un individuo participativo en las diferentes actividades que se presentan en su entorno y con el interés de participar en los grupos sociales.
COMPETENCIAS MATEMATICAS: es la que hace que el niño analice e identifique las diferentes situaciones, que en la vida cotidiana están presente y las relacione.
COMPETENCIA EN C. NATURALES: es la de despertar el interés de los niños por los fenómenos naturales que en su entorno está presente, fortaleciendo el pensamiento científico.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA Comunicaciones la de mostrarle al niño que las nuevas tecnologías son una herramienta para el uso de ellos mismos tanto en los estudios, como en la comunicación con los seres queridos que estén lejos. Pero enseñándoles usarlos correctamente.
5.a-)ser un niño competente es aquel que tiene un nivel de conocimiento, que sea participativo, con habilidades y destrezas en las diferentes actividades, mostrando sus aptitudes y valores con un desenvolvimiento ruido y natural de de igual forma que valore su trabajo y el de sus compañeros permitiendo proponer nuevas ideas enriqueciendo su formación integral.
b-) las características que debe tener un niño competente, es la de tener un nivel de conocimiento, que sea participativo, con habilidades, con destrezas con valores, y que sea capaz de proponer.
AUTORES:
ABNER CONTRERAS MERCADO
EVELIS MERCADO
II SEMESTRE ACADEMICO
GRUPO.1.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: una de las principales funciones de la competencia comunicativa en el niño es que ayuda a expresarse y a presentar pequeñas quejas a cerca de algo que lo molesta o lo incomoda, un ejemplo claro seria: cuando un niño esta ubicado en su mesa y la silla que él tiene no le gusta esto se lo hace saber al docente es aquí donde el niño se esta comunicando y espera una respuesta del docente; también busca que el niño exprese sus sentimientos a través de los dibujos que realiza en el aula de clases.
COMPETENCIA COORPORAL: una de las funciones de esta competencia es que contribuye al reconocimiento de si mismo, de los demás y del establecimiento delas relaciones interpersonales de igual forma plantea la necesidad de que los niños se reconozcan inicialmente como seres dotados de potencialidades y que, en interacción con los demás y su entorno, evidencien tanto sus fortalezas y debilidades para aceptar y actuar según su condición.
COMPETENCIA ESTETICA: esta competencia tiene como funcionalidad de construir habilidades humanas como sentir moverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto así mismo y a su entorno; otra función de esta competencia es que convierte al niño en un ser que aprecia la belleza del mundo el arte teniendo encuentra su gustos artísticos.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: tiene como funcionalidad que el niño se reconozca principalmente en su entorno familiar y luego en el contexto que lo rodea ya que estos dos y principalmente la familia funciona como agentes de socialización para el niño.
COMPETENCIA EN MATEMATICAS: tiene como funcionalidad preparar a los estudiantes o niños para que puedan resolver en un futuro situaciones de la vida cotidiana, de igual forma esta competencia ayuda a que el niño se ubique en el contexto en que él habita.
COMPETENCIA CIENCIAS NATURALES: esta competencia tiene como funcionalidad la comprensión de algunos fenómenos presentados en la naturaleza y l importancia que tienen los seres vivos en ella.
COMPETENCIA EN TECNOLOGIA EN LA INFORMACION Y COMUNICACION: tiene como función el desarrollo de procesos formativos en el niño, el desarrollo de las habilidades requeridas para el autoaprendizaje a lo largo de la vida, como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que consideren útil y necesaria para su vida personal y social.
5. a). Se refiere a que Juan realiza correctamente sus actividades, entiende y pone en práctica lo que el docente orienta en el aula de clase.
b). cuando es responsable, aplicado, critico, creativo, cuando es atento alas explicaciones dadas por el docente.
SANDRA MILENA GALINDO FLÓREZ.
YERIKA YULIETH TOVIO GALE.
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 1
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3) Las competencias básicas generales del grado pre-escolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas, tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la practica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL: Tiene como funcion ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiendo le valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación tempo-espacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: Tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños,por medio del arte, la música, el cuento entre otras. esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas sino que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismos.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: La función de esta competencia es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo y que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS:Tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de un manara lógica estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. A. Cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Características de un estudiante competente
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
3. competencia comunicativa:esta competencia le brindan al niño el conocimiento y la habilidad de construir sus propias experiencias a través de pensamientos que le permite comprender el mundo y así mismo.
competencia ciudadana: la función de esta es ver los conocimientos y habilidades que los niños tienen para interpretar el mundo o el entorno que lo rodea.
competencia matemáticas. es la manera o intención de expresar cantidades y su saber numérico
competencia científica: la función de esta es utilizar los conocimientos cognitivo de los niños frente a problemas y fenómenos naturales y sociales ej: cuando el cielo esta nublado los niños tienen la capacidad de interpretar que va a llover.
competencia estética: es donde los niños desde temprana edad van demostrando interés por las labores estéticas y por aprender con dedicación las labores del arte.
competencia corporal: es aquí donde el movimiento se convierte en estrategia básica para los posibles desarrollo de las actividades que se desarrollan dentro del habito comunicativo.
competencia tecnológica: donde el niño se va dando cuenta de los avances importantes de la tecnología y a los implemento que día a día se van desarrollando.
5.A.cuando tiene la capacidad de resolver cualquier problema en el entorno educativo, también cuando tiene actitudes para saber y saber hacer en cualquiera situación
B.Las características de un estudiante competentes que es aplicado ,es creativo y presenta valores éticos y morales.
SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO UNO.
NORIDA GARCIA.
LINA GUZMAN.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: una de las principales funciones de la competencia comunicativa en el niño es que ayuda a expresarse y a presentar pequeñas quejas a cerca de algo que lo molesta o lo incomoda, un ejemplo claro seria: cuando un niño esta ubicado en su mesa y la silla que él tiene no le gusta esto se lo hace saber al docente es aquí donde el niño se esta comunicando y espera una respuesta del docente; también busca que el niño exprese sus sentimientos a través de los dibujos que realiza en el aula de clases.
COMPETENCIA COORPORAL: una de las funciones de esta competencia es que contribuye al reconocimiento de si mismo, de los demás y del establecimiento delas relaciones interpersonales de igual forma plantea la necesidad de que los niños se reconozcan inicialmente como seres dotados de potencialidades y que, en interacción con los demás y su entorno, evidencien tanto sus fortalezas y debilidades para aceptar y actuar según su condición.
COMPETENCIA ESTETICA: esta competencia tiene como funcionalidad de construir habilidades humanas como sentir moverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto así mismo y a su entorno; otra función de esta competencia es que convierte al niño en un ser que aprecia la belleza del mundo el arte teniendo encuentra su gustos artísticos.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: tiene como funcionalidad que el niño se reconozca principalmente en su entorno familiar y luego en el contexto que lo rodea ya que estos dos y principalmente la familia funciona como agentes de socialización para el niño.
COMPETENCIA EN MATEMATICAS: tiene como funcionalidad preparar a los estudiantes o niños para que puedan resolver en un futuro situaciones de la vida cotidiana, de igual forma esta competencia ayuda a que el niño se ubique en el contexto en que él habita.
COMPETENCIA CIENCIAS NATURALES: esta competencia tiene como funcionalidad la comprensión de algunos fenómenos presentados en la naturaleza y l importancia que tienen los seres vivos en ella.
COMPETENCIA EN TECNOLOGIA EN LA INFORMACION Y COMUNICACION: tiene como función el desarrollo de procesos formativos en el niño, el desarrollo de las habilidades requeridas para el autoaprendizaje a lo largo de la vida, como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que consideren útil y necesaria para su vida personal y social.
5. a). Se refiere a que Juan realiza correctamente sus actividades, entiende y pone en práctica lo que el docente orienta en el aula de clase.
b). cuando es responsable, aplicado, critico, creativo, cuando es atento alas explicaciones dadas por el docente.
SANDRA MILENA GALINDO FLÓREZ.
YERIKA YULIETH TOVIO GALE.
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 1
ANDREYS HERNÁNDEZ CASTRO Y AYONIS MONTESINO ORTEGA, estudiantes de 1 semestre pedagógico grupo 1 en la I.E.E.N.S.C.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
- El Dominio, que hace referencia a la habilidad que le permite al niño realizar las actividades y/o labores mediante la aplicación de sus conocimientos, es decir, la propiedad con que el niño se desenvuelve en su entorno utilizando sus saberes.
- La Apropiación, que es la habilidad en la cual el niño toma cualquier cosa y se apodera de ella, es decir, la hace suya, por lo que se pasa de lo extrínseco a lo intrínseco.
- La Privilegiación, que se refiere a la habilidad de plantear alternativas de solución a las diversas situaciones que se presentan a diario, a través del empleo de un instrumento que contribuya con este fin.
- La Reintegración, que es adoptar o emplear elementos de un legado cultural de un determinado contexto para aplicarlos en otros.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es:
- El desarrollo cognitivo, afectivo, social, personal, psicomotriz y cultural de éstos.
- Posibilitar la adquisión de nuevos conocimientos y la aplicación de los mismos en la ejecución de tareas o actividades y en la solución de problemas.
- El alcance de nuevas habilidades, destrezas y propósitos en su desarrollo.
- Generar procesos de comunicación e interacción social en ellos.
- Permitir la construcción de conocimientos y valores.
- Crear espacios para establecer relaciones con los demás, es decir, en donde se interactúe con los miembros del entorno.
- Permitir que estos puedan expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos de manera espontánea.
jennifer paola vargas arroyo
francisco mercado ramos
3.) vemos que desarrollar las competencia en los niños de preescolar es muy importante, si bien observamos que cada una de ellas cumple una función, primeramente la competencia lingüística desarrolla en el niño formas de comunicación oral y escrita,permite expresar sus sentimientos y pensamientos; seguidamente la competencia matemática donde los niños adquieren habilidades para la utilización de los números, sus operaciones básicas y poder desenvolverse en situaciones cotidianas y la competencia en el conocimiento, permite interactuar con el mundo físico. conservar y cuidar la naturaleza;con la competencia ciudadana, logran comprender la realidad social del mundo, crea el dialogo el respeto y la participación social; así mismo con la competencia cultural y artística logran tener dominio en las destrezas necesarias para la expresión.
5.) juan es competente porque tiene las habilidades y conocimientos adecuados para desenvolverse en la sociedad, utiliza el pensamiento en lo moral, social, afectivo, corporal y mental.
de igual manera es participativo, emprendedor, curioso, creativo, autónomo, le gusta perseverar etc.
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL GRADO DE PRE-ESCOLAR
3) Las competencias básicas generales del grado pre-escolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas, tienen como objetivo formarlo como una persona competente capaz de llevar a la practica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablado y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera más eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL: Tiene como funcion ayudar al niño en la manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiendo le valorarse, respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; además le permite desarrollar la ubicación tempo-espacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: Tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños,por medio del arte, la música, el cuento entre otras. esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y las formas sino que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismos.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: La función de esta competencia es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en el cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo y que además de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS:Tiene como función desarrollar en el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que lo rodean, de un manara lógica estableciendo diferencias entre tamaño, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiéndole conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y autoaprendizaje y como medio de comunicación.
5. A. Cuando el docente dice que su estudiante ´´Juan es competente ´´, se refiere a que es un niño que además de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de él y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera a dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Características de un estudiante competente
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAZ
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO I
MANUEL Y ESTEFANY.,,, 2 SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO 2
2------ En el mundo y actual desde el inicio de la esencia de la educación inicial es la interacción con niños pequeños para identificarse con sus necesidades de vida y facilitarse los procesos que satisfagan las falencias. desde el inicio el educador de vio proveerse de múltiples recursos pedagógicos y didácticos para sobrellevar armónicamente la efectividad con los infantes para permitir el aprendizaje que armoniza con su naturaleza,desarrollo,capacidades, destreza,e interés propio.
las funciones pedagógicas que asume el maestro deben contemplar margenes de tolerancia educativa que debe permitir a los niños ofrecer libertad de acción.
el niño es una fuente inagotable e energía, de deseos y de movilidad;lo que nos permite decir que desde los inicios se busca que el niño actué bajo su experiencia educadora de libertad y respeto del individuo..
II sem acdemico grupo 2
Silvia Marceles Tovar
Giseth Pajaro Borquez
2. Las principales herramientas de aprendizaje para el desarrollo de competencias en el grado transición son:
El dominio: permite obtener habilidades o desarrollo al tiempo de establecer una acción, labor o tarea, el mando insiste en el centro o induzcas de una tarea con asistencia del contenido o área de instrucción manipulado.
La apropiación: reside en abrir un argumento inicial a partir lo exterior para prontamente ingresar a expresar lo íntimo del contenido a desarrollar.
Privilegiar: es el componente encima del cual la elemento principia a indagar opciones de las cuales eligiera una para remediar un dificultad.
Reintegración: es en adonde se principia a monopolizar las hábitos o saberes de un definitivo jurisdicción, patria o comarca con el plan de acomodar a repetición uno de estos zonas como convenientes.
6. Las investigaciones científicas y las observaciones directas a menores en esta edad, en diferentes condiciones, demuestran que una educación enriquecedora, significativa, tiene una importancia decisiva para su posterior desarrollo ya que es de vital importancia en los primeros grados de la educación se aplique la investigación ya que cuando sabemos en qué contexto se está desenvolviendo a diario.
Podemos aplicar de forma correcta o adecuada las estrategias o métodos de enseñanza correspondientes a su nivel de aprendizaje y así lograr que adquieran un aprendizaje significativo ya que está comprobado que el preescolar es la base del aprendizaje de los niños, cuando a al seles brindan los conocimientos adecuados tiene un buen desenvolvimiento en el desarrollo en sus siguientes grados.
Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
El dominio se conceptualizaría como la capacidad y la manifestación de los mismos y la actuación o puesta en escena. En este encontramos:
Dominio Cognoscitivo: Hace referencia al aprender a conocer.
Dominio Relacional / Social: Hace referencia a aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.
Dominio Psicomotor: Aprender a hacer” está estrechamente vinculado a la cuestión de la formación profesional.
Dominio Actitudinal: “Aprender a ser”, todo los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud.
La apropiación: Através de un proceso de adquisición y desarrollo de conocimiento y de la consolidación de sus capacidades para generar nuevo conocimiento que le permita adaptarse dinámicamente a una realidad en rápido proceso de cambio y transformación.
Privilegiar en el que la persona escoge o elige una herramienta particular para dar solución a una situación específica.
¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
Un docente persigue en un estudiante competente:
Facilitar y promover la construcción de conocimientos
Innovación
El saber, el saber hacer y el saber ser. La calidad del hacer es una acción resultante de la calidad del ser
un estudiante propositivo
desarrolla sus habilidades para lograr un fin, es decir, estas les pueden demostrar en varios momentos, situaciones y/o localidades que se desenvuelven.
Estudiantes:
Jader cuello TOvar
Heidy Hernandez SUarez
I Sem. Ped. Grupo I
Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
El dominio se conceptualizaría como la capacidad y la manifestación de los mismos y la actuación o puesta en escena. En este encontramos:
Dominio Cognoscitivo: Hace referencia al aprender a conocer.
Dominio Relacional / Social: Hace referencia a aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.
Dominio Psicomotor: Aprender a hacer” está estrechamente vinculado a la cuestión de la formación profesional.
Dominio Actitudinal: “Aprender a ser”, todo los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud.
La apropiación: Através de un proceso de adquisición y desarrollo de conocimiento y de la consolidación de sus capacidades para generar nuevo conocimiento que le permita adaptarse dinámicamente a una realidad en rápido proceso de cambio y transformación.
Privilegiar en el que la persona escoge o elige una herramienta particular para dar solución a una situación específica.
¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
Un docente persigue en un estudiante competente:
Facilitar y promover la construcción de conocimientos
Innovación
El saber, el saber hacer y el saber ser. La calidad del hacer es una acción resultante de la calidad del ser
un estudiante propositivo
desarrolla sus habilidades para lograr un fin, es decir, estas les pueden demostrar en varios momentos, situaciones y/o localidades que se desenvuelven.
Heidy hernandez
Jader cuello
I sem Ped Grupo I
MANUEL Y ESTEFANY.,,, 2 SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO 2
2)----en el mundo y actual desde el inicio de la esencia de la educación inicial es la interacción con niños pequeños para identificarse con sus necesidades de vida y facilitarse los procesos que satisfagan las falencias. desde el inicio el educador de vio proveerse de múltiples recursos pedagógicos y didácticos para sobrellevar armónicamente la efectividad con los infantes para permitir el aprendizaje que armoniza con su naturaleza,desarrollo,capacidades, destreza,e interés propio.
las funciones pedagógicas que asume el maestro deben contemplar margenes de tolerancia educativa que debe permitir a los niños ofrecer libertad de acción.
el niño es una fuente inagotable e energía, de deseos y de movilidad;lo que nos permite decir que desde los inicios se busca que el niño actué bajo su experiencia educadora de libertad y respeto del individuo..
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1)en Colombia el niño es legalizado al preescolar a partir de los 5 años porque en esta edad no es egocéntrico (no es egoista) el juego es un elemento significativo de su realidad..
2)el niño aprende y adquiere conocimiento en la interacción niño--ambiente...
3)la educación infantil debe ser por vivencias y se debe enseñar las vocales, los números.
la lengua materna se debe tener presente en todo momento dentro de la practica del refuerzo. buscando la investigación,la innovación, la reflecion y la superación del niño...
4)... En la educación preescolar se enseña a conocer el propio cuerpo, relacionarse con los demás, explorar el entorno, adquirir progresiva autonomía, y a desarrollar habilidades y conductas básicas...
5) el niño adquiere dominio de sus capacidades y dimensiones corporales para alcanzar un mayor grado de desarrollo......
Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
El dominio se conceptualizaría como la capacidad y la manifestación de los mismos y la actuación o puesta en escena. En este encontramos:
Dominio Cognoscitivo: Hace referencia al aprender a conocer.
Dominio Relacional / Social: Hace referencia a aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.
Dominio Psicomotor: Aprender a hacer” está estrechamente vinculado a la cuestión de la formación profesional.
Dominio Actitudinal: “Aprender a ser”, todo los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud.
La apropiación: Através de un proceso de adquisición y desarrollo de conocimiento y de la consolidación de sus capacidades para generar nuevo conocimiento que le permita adaptarse dinámicamente a una realidad en rápido proceso de cambio y transformación.
Privilegiar en el que la persona escoge o elige una herramienta particular para dar solución a una situación específica.
¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
Un docente persigue en un estudiante competente:
Facilitar y promover la construcción de conocimientos
Innovación
El saber, el saber hacer y el saber ser. La calidad del hacer es una acción resultante de la calidad del ser
un estudiante propositivo
desarrolla sus habilidades para lograr un fin, es decir, estas les pueden demostrar en varios momentos, situaciones y/o localidades que se desenvuelven.
Heidy Hernandez
Jader CUello
I Sem Ped Grupo I
3.COMPETENCIA COMUNICATIVA,se encarga de fomentar la expresión linguistca de cada persona de una manera eficaz con el propósito de interactuar de una forma subjetiva, escolar y social
COMPETENCIA ESTÉTICA, mediante esta competencia se busca desarrollar las destrezas en cuanto a sentimientos,valores , forma de expresarse,la creatividad y la percepción, la sensibilidad con lo cual se busca afectar positivamente la personalidad del niño.
COMPETENCIA CORPORAL,se fundamenta en reconocer y valorar el cuerpo, el reconocimiento de si mismo, de los demás y del entorno que lo rodea; así mismo esta interacción con los demás le permite desarrollar habilidades psicomotrices,psicoafectivas y cognitivas.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICAS,se encarga de desarrollar en los niños el pensamiento lógico matemático y las nociones de tiempo,espacio,causalidad,cantidad y clase con miras a solucionar problemas que se presenten a diario.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES, para fomentar esta, es necesario partir del proceso de observación e imaginación poniendo en funcionamiento aspectos de la vida diaria para desarrollar el proceso de investigación por medio de pensamiento lógicos y experimentales con el fin de transformar la sociedad y su entorno.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES,mediante esta, se pretende el desarrollo del niño en si mismo,en la familia y en la sociedad; desarrollando sus capacidades afectivas, emocionales y los valores de cooperación,solidaridad,respeto y manejo de situaciones de conflicto con el propósito de facilitar la convivencia.
COMPETENCIA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, en esta se genera una gran evolución en la vida del niño, ya que se encarga de enseñarlos y prepararlos para las distintas áreas y también influye en una mejor integración social en el contexto escolar.
5. a) Cuando el docente dice que su estudiante "Juan es competente" se refiere a que es apto o suficiente para desempeñarse con excelencia en cualquier área.
b)Las características de un estudiante competente, un estudiante competente es aquel que es confiable y sabe llevar a la practica o a la vida cotidiana los diferentes conocimientos, habilidades y valores que posee.
NOMBRE: MIGUEL GÓMEZ GÓMEZ Y NOHORA DÍAZ GÓMEZ.
3. COMPETENCIA COMUNICATIVA: es un proceso en que e niño socializa y expresa ideas. Desarrolla una formación continua y permanente de conocimientos, donde el niño fortalece el desenvolvimiento en el entorno y se reproduce a partir de la familia, cultura y sociedad.
COMPETENCIA COORPORAL: ayuda a que el niño se identifique y exprese ala sociedad manejando los pensamientos a través del movimiento, coordinando el tiempo con el ritmo, llevando un lenguaje grafico, musical y plástico donde desarrolle una imagen a un esquema corporal.
COMPETENCIA ESTETICA: esta se basa en las habilidades humanas de sentir, con moverse, expresar y valorar las percepciones. Por medio de esta influye a la personalidad del niño ayudándolo a desarrollar las capacidades de aprender diferente como son la habilidad artística-creadora esencial para sensibilidad y las ideas estéticas formando bases del gusto artístico.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALS: esta es importante por que ayuda a fomentar la participación en acción, valoración e intervención de las problemáticas de su mundo natural. Esto es necesario para cualquiera actividad creadora, presentando experiencia sobre la vida diaria esto presenta dos componentes 1 " pensar el mundo", que corresponde alas reflexiones teóricas, aunque sea muy insipientes. 2 el otro componente es "hacer en el mundo", este tiene que ver con el manejo cuidado y protección del medio ambiente de si mismo y del otro.
COMPETENCIA EN MATEMATICAS: esta requiere establecer situaciones y problemas de la vida cotidiana donde formulan y resuelven los diferentes problemas que se le presenten.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: esta busca que conozca su contexto o ambiente social. esto no solo se encarga de trasmitir y conservar si no también perfeccionar la herencia cultural y crear nuevas formas de comportamiento que satisfagan las nuevas exigencias de la vida social.
COMPETENCIA EN TECNOLOGIA DA LA INFORMACION Y COMUNICACION: esta competencia se basa en encaminar aliño en el desarrollo del proceso formativo. Guiándolos a unos saberes interdisciplinares e instrumento de potencialidades.
5.a). Se refiere a qué sus estudiante es capaz de darle respuesta a un problema que se le presente o plante, además este estudiante, es consiente de lo importante que es aprender dicho tema, es decir la temática que este desarrollando en el aula de clase ejemplo: la sustracción a este alumno se le indica; se hace que l se apropie y el como buen estudiante intelectual aplicado que es, se esfuerza a sustraer o a restar. Esto le puede servir para cuando la mama lo mande a la tienda él sepa el dinero que se le dio y que en el instante que el tendero le venda el este consiente delo que tenia y lo que compro y el vuelto que debía regresarle el tendero.
b). las características de un estudiante competente son el ser: crítico, autónomo, participativo, consiente, intelectual, social, también debe saber desenvolverse en cualquier contexto y conflicto que se le presente; esto debe buscar los docentes ya que el MEN requiere personas competentes más no competidores.
SOL MAIRA MORRIS MEDINA
GERMAN GUILLERMO SIERRA MARTINEZ
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 1
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL GRADO PRE-ESCOLAR
3) Las competencias básicas generales del grado pre-escolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivos formarlo como una persona competente capaz de llevar a la practica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA, Esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablando y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas, emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera mas eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL:Tiene como función ayudar al niño en manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiendo le valorarse respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; ademas le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: Tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento, entre otros. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y la forma, sino que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: La función de esta competencia, es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo, y que ademas de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS: Tiene como función desarrollar el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que los rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaños, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiendo le conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y auto-aprendizaje y como medio de comunicación.
5) A. Cuando el docente dice que su estudiante "Juan es competente" se refiere a que es un niño que ademas de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de el y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera al dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Característica de un estudiante competente.
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAS
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO I
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL GRADO PRE-ESCOLAR
3) Las competencias básicas generales del grado pre-escolar, tienen como función ayudar en el crecimiento y desarrollo del niño, estas tienen como objetivos formarlo como una persona competente capaz de llevar a la practica lo aprendido.
COMPETENCIA COMUNICATIVA, Esta competencia tiene como función desarrollar el aprendizaje en las relaciones comunicativas del niño a través del lenguaje escrito, hablando y representativo, con el fin de que pueda manifestar sus ideas, emociones y afectividad por los demás; lo que se pretende con esta competencia es que el niño se comunique de la manera mas eficaz y natural en determinado contexto.
COMPETENCIA CORPORAL:Tiene como función ayudar al niño en manifestación de sus actitudes y destrezas por medio de la expresión corporal, permitiendo le valorarse respetarse y conocerse así mismo, y por consiguiente a los demás; ademas le permite desarrollar la ubicación temporoespacial.
COMPETENCIA ESTÉTICA: Tiene como función la evolución de la capacidad creadora e imaginativa en los niños, por medio del arte, la música, el cuento, entre otros. Esta permite no solo que el niño aprecie la belleza, el colorido y la forma, sino que sea capaz de interpretarlas de acuerdo a sus emociones, sentimientos y personalidad, e incluso tomarlas como referencias para innovar con respecto a las mismas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: La función de esta competencia, es la de inducir al niño a que identifique que pertenece a un grupo social, en cual debe acatar normas y reglas que se dan dentro y fuera de dicho grupo, y que ademas de esto es importante sus relaciones y la participación en el mismo.
COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS: Tiene como función desarrollar el niño la capacidad de comprensión y comparación entre los elementos que los rodean, de una manera lógica, estableciendo diferencias entre tamaños, grosor, longitud y cantidad.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES: Esta pretende fomentar en el niño el espíritu científico e investigativo en pro con el cuidado de la naturaleza, permitiendo le conocer las causas y consecuencias de los fenómenos de la misma.
COMPETENCIA EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN: Tiene como función que el niño se apropie de las tecnologías y las utilice en beneficio de su formación y auto-aprendizaje y como medio de comunicación.
5) A. Cuando el docente dice que su estudiante "Juan es competente" se refiere a que es un niño que ademas de adquirir su conocimiento con la mayor disponibilidad, se apropia de el y lo aplica en la solución de cualquier situación problemática dada, mostrando habilidosamente sus destrezas y desempeño como herramienta y método para dar solución de esta manera al dicha situación; es decir, es capaz de aplicar sus conocimientos en un momento dado dentro de un contexto.
B. Característica de un estudiante competente.
Es un estudiante que siempre aplica sus conocimientos a la solución de determinada situación problemática que se le presente en su vida cotidiana.
Es una persona habilidosa y eficaz en lo que realiza.
Al momento de recibir una información lo hace de una forma tan eficiente que es capaz de comprender con facilidad la información dada para así de esta manera darle utilización en su vida presente y posterior.
Presentado por:
IRINA TAPIA DIAS
WILMER PEREZ
II SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO I
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
COMPETENCIA COMUNICATIVA: se refiere ala forma de comunicación que debe tener el niño,sea de forma ora, corporal y así puede crear un acercamiento con el entorno que lo rodea.
COMPETENCIA CORPORAL:parte de la participación e integración invisible, se basa en los movimientos motrices o corporales del niño, el desarrollo de esta competencia aporta reconocimiento de si mismo de los demás y del establecimiento interpersonales que tiende a ir mas halla delo físico
COMPETENCIA ESTÉTICA:vela por un papel fundamental basado en la estética, de formar habilidades humanas tales como valores , sentir y moverse;entra la personalidad de cada niño desarrollando las capacidades de apreciar al mundo y el arte.
COMPETENCIAS SOCIALES:en esta competencia es fundamental que el niño reconozca como eje central su familia también el entorno que lo rodea. ya que estos dos son fundamentales para el esquema social del niño.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:se basa mas que todo en favorecer el análisis en situaciones dela vida diaria para ello tenemos que identificarlo relevante en la situación. en este proceso generalmente requiere el uso flexible de conceptos,procedimientos y varios lenguajes para poder expresar, formular y solucionar los problemas o situación.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES: tiene como finalidad el desarrollo de los fenómenos en la naturaleza dándole importancia a todos lo que encontramos en el mundo,fomentando la participación de las capacidades que permiten al niño concentrarse en lo que sabe y sabe hacer.
COMPETENCIA TECNOLÓGICAS:relaciona la tecnología con lo informático encaminado al desarrollo de los procesos formativo empleando la calidad de educación en los conocimientos que desarrolla el niño.
5).A).se refiere a que posee cualidades,aptitudes para desarrollarse como un educando apto (buen desempeño).
B).cuando es un estudiante que esta atento,es participativo critico y aplicado en las actividades explicadas por el docente.
DANIEL CONTRERAS.
CLAUDIA PEREZ.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
3. Las competencias básicas que se deben desarrollar en preescolar, buscan capacitar al niño para desenvolverse en su contexto.
La competencia comunicativa: Busca desarrollar en el niño habilidades de expresión que le permitan comunicarse con los que los rodean de forma eficaz y teniendo en cuenta la cultura que allí se presenta.
La competencia corporal : puede apoyarse de la comunicación en la parte de la gestualidad pero más que todo busca que el niño se relacione consigo mismo y con los demás, para que pueda reconocer su esquema corporal y su funcionalidad por medio de los procesos perceptivos y sensitivos.
La competencia estética: esta competencia busca el estimulo del niño para que este empiece a construir su habilidad artística por medio de los colores, formas y sonidos. Pero esta competencia también permite que el niño empiece a expresar sus emociones y desarrollar su personalidad.
Competencia en ciencias sociales: le hace una pequeña incursión al niño dentro del contexto, dándole una concepción de su importancia como ser individual para que el empiece a valorarse y tenga en cuenta que es importante dentro de su familia, su escuela y su comunidad.
Competencia de ciencias naturales: esta competencia tiene como objetivo hacerle ver al niño lo importante que es el medio donde vive y ubicarlo en una posición de conciencia y apreciación por los recursos que tiene a su alrededor.
Competencias tecnológicas de la información y la comunicación: tiene como objetivo llevar los procesos informativos del niño donde adquiere un auto aprendizaje por medio de la información que se considera útil en la vida personal de cada uno.
5.
A). Lo que quiere decir el docente es que Juan es un estudiante que tiene un buen nivel en muchos sentidos como: a nivel perceptivo, es atento, tiene un buen rendimiento académico y su conducta es buena, lo cual puede convertirlo en un modelo de estudiante integral .
B). Un estudiante competente se debe caracterizar por destacarse en todos los aspectos antes mencionados (rinde académicamente, participa , disciplinado). Y sobre todo se debe caracterizar por aplicar los conocimientos que maneja.
JESUS DE HOYOS MONTES
CARLOS CANCHILA
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 1
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
3) COMPETENCIAS COMUNICATIVA: a través de la comunicación el educando establece contacto con el entorno en que se encuentra, expresado, sus ideas, emociones y sentimientos.
Y de esta manera fortalece sus relaciones personales y sociales una forma de complementar la cubicación con el medio a través de la lectura y escritura.
COMPETENCIAS CORPORALES: gracias a estas competencias a través del movimiento se muestra al mundo dando a conocer su imagen y personalidad. Debido a que su cuerpo se expresa, se comunica, se identifica en un entorno. La actividad corporal es personal porque permite que el niño exprese su pensamiento y se identifique a la capacidad que presenta al niño para percibir.
COMPETENCIA EN ESTETICA: Esta competencia brinda al niño la posibilidad de construir el desarrollo de las habilidades humanas de sentir, conmoverse, valorar, expresar y transformar. Esté es un proceso que es orientado sistemático que influye a la personalidad del niño. Con el solo propósito de desarrolla la capacidad para apreciar la belleza de mundo, del arte y también para manifestar sus habilidades creativas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: Esta competencia busca que el niño comprenda y se identifique en un entorno con su familia, que valore como ser individual. Que conozca su historia su ambiente geográfico y la comprensión de los fenómenos sociales y culturales. A través de estas competencias pueden desenvolverse en un grupo social e interactuar en su realidad.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALE: estas competencias ayuda al niño a la comprensión y valoración de las problemáticas de su ambiente natural y sobretodo a la intervención de dichos problema.
COMPETENCIAS EN MATEMATICAS: estas competencias se proponen como objetivo preparar a los alumnos para enfrentar a la problemática de la vida cotidiana. Dar solución a las posibles preguntas y respuesta que surjan de ellas.
COMPETENCIAS EN TEGNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: se basa en encaminar al educando al desarrollo de procesos formativos. Esta tiende a influir al niño a desarrollar las habilidades requeridas para el auto aprendizaje a lo largo de su vida. Como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que deben útiles y necesaria para su vida personal y social.
5) a). Se refiere a que el alumno es un ser con muchas cualidades y capacidades académicamente sobresale por sus logros alcanzados.
b). las características de un estudiante competente son :
• Buen alumno
• Responsable
• Dinámico
• Participativo
• Comunicativo
• Creativo
• Activo
LIRIS FERNANDA PERALTA MENECES
DANIEL EDUARDO GUZMAN PALENCIA
II SEMESTRE ACADEMNICO GRUPO 1
rv3. COMPETENCIA COMUNICATIVA: esta esta dirigida a los conocimientos, valoraciones alas ideas que aparecen en la realidad a través de esta competencia comunicativa el niño establece contacto con el medio hace parte de un desarrollo fundamental en el lenguaje que expresa, también se puede decir que el niño en esta edad tiene un vocabulario mas rico donde implica reglas combinación.
COMPETENCIA COORPORAL: esta competencia se basa mas que todo en los movimientos corporales desarrollados de sus capacidades a través del movimiento corporal donde el pensamiento este coordinado con el ritmo y el tiempo.
COMPETENCIA ESTETICA: esta lucha por un papel fundamental basado en la estética de construir habilidades humanas tales como valorar, expresar, sentir, moverse; esto incluye la personalidad de cada niño desarrollando las capacidades de apreciar al mundo y el arte. En la educación hace referencia alas emociones y sentimientos que relacionan la conjuntividad a través del pensamiento mágico-simbólico.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES: hace que el niño reconozca el contexto donde se encuentra principalmente la familia donde manifiesta costumbres que las lleva a conocer en el entorno de la sociedad partiendo de una trayectoria tradicional.
COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS: Prepara al niño para que pueda resolver situaciones en la vida, implicando el desarrollo establecido en las relaciones con la capacidad de operar con ella también; requiere de un flexible procedimientos en varios lenguajes para expresar y formular problemas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES: funciona de la mano con algunos fenómenos que presenta la naturaleza que le da importancia a los seres vivos desarrollando habilidades para acceder al conocimiento de las ciencias garantizando la formación continua del pensamiento crítico.
COMPETENCIA EN TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN:
Relaciona la tecnología con la información llevando al niño en los procesos de desarrollo formativo considerando la infancia un mundo matizado por la revolución tecnológica requiriendo capacidades para el autoaprendizaje de la vida.
5. a). Se refiere a que este es un alumno que tiene todos los requisitos de ser un buen alumno es un estudiante que se sabe desenvolver dentro y fuera del aula, tiene la capacidad de resolver cualquier situación problemática que se le presente. Además tiene un buen desempeño en las diferentes áreas.
B). un estudiante competente posee las siguientes características:
Creativo, activo, responsable, dinámico y una buena actitud.
DANIEL EDUARDO LAMBRAÑO PALENCIA
ROSA MARIA PALENCIA
II SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 1
2) ¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las herramientas que permiten desarrollar las competencias en los estudiantes se clasifica de la siguiente manera:
Dominio: son las habilidades y destrezas que adquiere el niño al realizar o desarrollar actividades con la ayuda de sus conocimiento
4)¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
El docente lo que quiere o pretende al desarrollar las competencias en sus estudiantes es promover la estimulación de su habilidad, actitudes y procedimientos.
Persigue que los estudiantes puedan desenvolverse en la vida cotidiana poniendo en practica los conocimientos adquiridos por medio de las orientaciones de los docentes.
Lina Meza Cabrera
Mauricio Sanchez Mercado
Primer Semestre pedagógico uno
2) las siguientes herramientas favorecen el desarrollo de las competencias y guias de aprendizaje
El dominio: es cuando se expresa de forma segura todos los conocimientos adquiridos.
La apropiación: se refiere a la habilidad de hacer que lo fácil pase a lo complejo.
La privilegiacion: se basa en la escogencia de una herramienta para solucionar una situación problema
Reintegración: es la utilización de temas en alguna cultura para orientarlas a otras personas.
4)¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
La finalidad que busca un docente es formar de manera integral ciudadanos competentes y útiles ante la sociedad, también persigue el desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognitivas y incentivar en el niño su pensamiento analítico .
Jose Acosta sarmiento
Diliana Castillo Castillo
primer semestre pedagogico uno
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiaciòn, privilegiaciòn y reintegraciòn.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realizaciòn de trabajos o compromisos.
La apropiaciòn; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiacion; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situaciòn problema.
La reintegraciòn; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervenciòn en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I semestre pedagogico grupo 1
MANUEL LEÓN Y ESTEFANY LOPEZ.,,, II SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO 2
2)----En el mundo y actual desde el inicio de la esencia de la educación inicial es la interacción con niños pequeños para identificarse con sus necesidades de vida y facilitarse los procesos que satisfagan las falencias. desde el inicio el educador de vio proveerse de múltiples recursos pedagógicos y didácticos para sobrellevar armónicamente la efectividad con los infantes para permitir el aprendizaje que armoniza con su naturaleza,desarrollo,capacidades, destreza,e interés propio.
Las funciones pedagógicas que asume el maestro deben contemplar margenes de tolerancia educativa que debe permitir a los niños ofrecer libertad de acción.
El niño es una fuente inagotable e energía, de deseos y de movilidad;lo que nos permite decir que desde los inicios se busca que el niño actué bajo su experiencia educadora de libertad y respeto del individuo..
6 ------
1)en Colombia el niño es legalizado al preescolar a partir de los 5 años porque en esta edad no es egocéntrico (no es egoista) el juego es un elemento significativo de su realidad..
2)el niño aprende y adquiere conocimiento en la interacción niño--ambiente...
3)la educación infantil debe ser por vivencias y se debe enseñar las vocales, los números.
la lengua materna se debe tener presente en todo momento dentro de la practica del refuerzo. buscando la investigación,la innovación, la reflecion y la superación del niño...
4)... En la educación preescolar se enseña a conocer el propio cuerpo, relacionarse con los demás, explorar el entorno, adquirir progresiva autonomía, y a desarrollar habilidades y conductas básicas...
5) el niño adquiere dominio de sus capacidades y dimensiones corporales para alcanzar un mayor grado de desarrollo......
¿Cuáles son las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición?
Las principales herramientas de aprendizaje que permiten desarrollar verdaderamente competencias en los estudiantes del grado de transición son aquellas que permiten acceder a nuevos conocimientos y experiencias que se comprenden en el entorno social y natural del niño. Las cuales se conoce como primeramente; el dominio: aquella herramienta que se refiere la habilidad para utilizar los conocimientos en la ejecución de un trabajo o tarea, el dominio reincide sobre el contexto donde se hace el trabajo con los niños, otra herramienta es la aplicación: en tendida por el paso de lo externo hacia lo interno, “proceso de tomar algo y hacerlo propio” (bajtin- 1981). Luego se encuentra la habilidad de privilegiar: donde se elige una herramienta particular para darle solución a la problemática afrontar, y por último esta la reintegración: que se entiende como la utilización de los instrumentos culturales y sociales del contexto donde se están empleando las competencias. Con buena utilización de estas cuatro herramientas se lograra un buen desarrollo de las competencias en los niños de transición para luego un mejor desenvolvimiento en diversos contextos.
4)¿Qué persigue un docente al desarrollar competencias en sus estudiantes?
Un docente al desarrollar las competencias en sus estudiantes persigue que estos sean competentes, en cualquier contexto al igual que frente a diversos problemas, para que estos pasen a adquirir conocimientos por sus propios medios, y logren acceder a una sociedad y saber desenvolverse en cualquier ambiente.
Andrea Dominguez Atencia
Fernando Suarez Perez
primer semestre pedagogico grupo uno
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
LUZ MERY OLMOS VERGARA
MARCELA VILLALVA
II SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO 1
3.) La funcionalidad de todas las competencias básicas, en última instancia busca formar un ser integral, con carácter competente, capaz de ser generador un generador de su propio progreso.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Establecida con la funcionalidad de tener relaciones, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. Se busca que el niño a través de la comunicación establezca contactos con el medio. Por otra parte se persigue un aprendizaje completo en cuento a saber, hablar, escuchar, leer y escribir.
COMPETENCIA CORPORAL: integra el desarrollo de las áreas psicoafectivas, psicomotriz y cognitiva. se encarga de equilibrar los movimientos que el niño debe ejercitar a su temprana edad.
COMPETENCIA EN ESTETICA: Esta competencia trata de brindar la posibilidad de construir habilidades humanas para saber sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y a su entorno.
COMPETENCIA MATEMATICAS: Busca que los estudiantes estén preparados para analizar situaciones de la vida cotidiana, en los cuales se necesitan establecer relaciones numéricas de representación de los registros, además que sea capaz de formar otros problemas con posibles preguntas y respuestas
COMPETENCIA DE CIENCIAS NATURALES: Esta competencia indica un eventual desarrollo en acciones puntuales para la comprensión, valoración e intervención de las problemáticas de su mundo natural.
COMPETENCIA DE LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: Esta competencia está encaminada al desarrollo de procesos informativo mediante la implementación de las tecnologías de informática y la comunicación.
5.) A.
El docente hace referencia a que su estudiante Juan posee capacidades, habilidades y destrezas que le permiten desenvolverse en las áreas del saber.
B. Un estudiante competente es aquel que:
•Resuelve situaciones problemas
•Maneja fácilmente las habilidades lingüísticas, ( hablar, leer, escuchar, escribir )
•Posee un cumulo de valores éticos y morales
•Sabe expresar sus emociones y sentimientos
•Tiene habilidades psicomotrices.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
MANUEL LEÓN Y ESTEFANY LOPEZ.,,, II SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO 2
2)----En el mundo y actual desde el inicio de la esencia de la educación inicial es la interacción con niños pequeños para identificarse con sus necesidades de vida y facilitarse los procesos que satisfagan las falencias. desde el inicio el educador de vio proveerse de múltiples recursos pedagógicos y didácticos para sobrellevar armónicamente la efectividad con los infantes para permitir el aprendizaje que armoniza con su naturaleza,desarrollo,capacidades, destreza,e interés propio.
Las funciones pedagógicas que asume el maestro deben contemplar margenes de tolerancia educativa que debe permitir a los niños ofrecer libertad de acción.
El niño es una fuente inagotable e energía, de deseos y de movilidad;lo que nos permite decir que desde los inicios se busca que el niño actué bajo su experiencia educadora de libertad y respeto del individuo..
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1)en Colombia el niño es legalizado al preescolar a partir de los 5 años porque en esta edad no es egocéntrico (no es egoista) el juego es un elemento significativo de su realidad..
2)el niño aprende y adquiere conocimiento en la interacción niño--ambiente...
3)la educación infantil debe ser por vivencias y se debe enseñar las vocales, los números.
la lengua materna se debe tener presente en todo momento dentro de la practica del refuerzo. buscando la investigación,la innovación, la reflecion y la superación del niño...
4)... En la educación preescolar se enseña a conocer el propio cuerpo, relacionarse con los demás, explorar el entorno, adquirir progresiva autonomía, y a desarrollar habilidades y conductas básicas...
5) el niño adquiere dominio de sus capacidades y dimensiones corporales para alcanzar un mayor grado de desarrollo......
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes son: dominio, apropiación, privilegiación y reintegración.
El dominio; es la capacidad de saber manejar los conocimientos en la realización de trabajos o compromisos.
La apropiación; es la capacidad que se tiene para adquirir conocimientos y hacerlos propios.
La privilegiación; es la habilidad que se tiene para seleccionar la o las herramientas pertinentes de trabajo que atiendan y den viabilidad a una situación problema.
La reintegración; es la herramienta que utilizan los niños para desenvolverse en dicho contexto y desarrollar habilidades optimas para la intervención en otros contextos que lo rodeen.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en los estudiantes es que ellos aprendan a saber, aprendan a hacer, aprendan a ser y aprendan a convivir.
Milena Marìa Badel Màrquez
Jhonatan Rivera Sierra
I Semestre Pedagògico Grupo 1
ANDREYS HERNÁNDEZ CASTRO Y AYONIS MONTESINO ORTEGA, estudiantes de 1 semestre pedagógico grupo 1 en la I.E.E.N.S.C.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
- El Dominio, que hace referencia a la habilidad que le permite al niño realizar las actividades y/o labores mediante la aplicación de sus conocimientos, es decir, la propiedad con que el niño se desenvuelve en su entorno utilizando sus saberes.
- La Apropiación, que es la habilidad en la cual el niño toma cualquier cosa y se apodera de ella, es decir, la hace suya, por lo que se pasa de lo extrínseco a lo intrínseco.
- La Privilegiación, que se refiere a la habilidad de plantear alternativas de solución a las diversas situaciones que se presentan a diario, a través del empleo de un instrumento que contribuya con este fin.
- La Reintegración, que es adoptar o emplear elementos de un legado cultural de un determinado contexto para aplicarlos en otros.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es:
- El desarrollo cognitivo, afectivo, social, personal, psicomotriz y cultural de éstos.
- Posibilitar la adquisión de nuevos conocimientos y la aplicación de los mismos en la ejecución de tareas o actividades y en la solución de problemas.
- El alcance de nuevas habilidades, destrezas y propósitos en su desarrollo.
- Generar procesos de comunicación e interacción social en ellos.
- Permitir la construcción de conocimientos y valores.
- Crear espacios para establecer relaciones con los demás, es decir, en donde se interactúe con los miembros del entorno.
- Permitir que estos puedan expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos de manera espontánea.
ANDREYS HERNÁNDEZ CASTRO Y AYONIS MONTESINO ORTEGA, estudiantes de 1 semestre pedagógico grupo 1 en la I.E.E.N.S.C.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
- El Dominio, que hace referencia a la habilidad que le permite al niño realizar las actividades y/o labores mediante la aplicación de sus conocimientos, es decir, la propiedad con que el niño se desenvuelve en su entorno utilizando sus saberes.
- La Apropiación, que es la habilidad en la cual el niño toma cualquier cosa y se apodera de ella, es decir, la hace suya, por lo que se pasa de lo extrínseco a lo intrínseco.
- La Privilegiación, que se refiere a la habilidad de plantear alternativas de solución a las diversas situaciones que se presentan a diario, a través del empleo de un instrumento que contribuya con este fin.
- La Reintegración, que es adoptar o emplear elementos de un legado cultural de un determinado contexto para aplicarlos en otros.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es:
- El desarrollo cognitivo, afectivo, social, personal, psicomotriz y cultural de éstos.
- Posibilitar la adquisión de nuevos conocimientos y la aplicación de los mismos en la ejecución de tareas o actividades y en la solución de problemas.
- El alcance de nuevas habilidades, destrezas y propósitos en su desarrollo.
- Generar procesos de comunicación e interacción social en ellos.
- Permitir la construcción de conocimientos y valores.
- Crear espacios para establecer relaciones con los demás, es decir, en donde se interactúe con los miembros del entorno.
- Permitir que estos puedan expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos de manera espontánea.
ANDREYS HERNÁNDEZ CASTRO Y AYONIS MONTESINO ORTEGA, estudiantes de 1 semestre pedagógico grupo 1 en la I.E.E.N.S.C.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
- El Dominio, que hace referencia a la habilidad que le permite al niño realizar las actividades y/o labores mediante la aplicación de sus conocimientos, es decir, la propiedad con que el niño se desenvuelve en su entorno utilizando sus saberes.
- La Apropiación, que es la habilidad en la cual el niño toma cualquier cosa y se apodera de ella, es decir, la hace suya, por lo que se pasa de lo extrínseco a lo intrínseco.
- La Privilegiación, que se refiere a la habilidad de plantear alternativas de solución a las diversas situaciones que se presentan a diario, a través del empleo de un instrumento que contribuya con este fin.
- La Reintegración, que es adoptar o emplear elementos de un legado cultural de un determinado contexto para aplicarlos en otros.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es:
- El desarrollo cognitivo, afectivo, social, personal, psicomotriz y cultural de éstos.
- Posibilitar la adquisión de nuevos conocimientos y la aplicación de los mismos en la ejecución de tareas o actividades y en la solución de problemas.
- El alcance de nuevas habilidades, destrezas y propósitos en su desarrollo.
- Generar procesos de comunicación e interacción social en ellos.
- Permitir la construcción de conocimientos y valores.
- Crear espacios para establecer relaciones con los demás, es decir, en donde se interactúe con los miembros del entorno.
- Permitir que estos puedan expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos de manera espontánea.
ANDREYS HERNÁNDEZ CASTRO Y AYONIS MONTESINO ORTEGA, estudiantes de 1 semestre pedagógico grupo 1 en la I.E.E.N.S.C.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
- El Dominio, que hace referencia a la habilidad que le permite al niño realizar las actividades y/o labores mediante la aplicación de sus conocimientos, es decir, la propiedad con que el niño se desenvuelve en su entorno utilizando sus saberes.
- La Apropiación, que es la habilidad en la cual el niño toma cualquier cosa y se apodera de ella, es decir, la hace suya, por lo que se pasa de lo extrínseco a lo intrínseco.
- La Privilegiación, que se refiere a la habilidad de plantear alternativas de solución a las diversas situaciones que se presentan a diario, a través del empleo de un instrumento que contribuya con este fin.
- La Reintegración, que es adoptar o emplear elementos de un legado cultural de un determinado contexto para aplicarlos en otros.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es:
- El desarrollo cognitivo, afectivo, social, personal, psicomotriz y cultural de éstos.
- Posibilitar la adquisión de nuevos conocimientos y la aplicación de los mismos en la ejecución de tareas o actividades y en la solución de problemas.
- El alcance de nuevas habilidades, destrezas y propósitos en su desarrollo.
- Generar procesos de comunicación e interacción social en ellos.
- Permitir la construcción de conocimientos y valores.
- Crear espacios para establecer relaciones con los demás, es decir, en donde se interactúe con los miembros del entorno.
- Permitir que estos puedan expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos de manera espontánea.
ANDREYS HERNÁNDEZ CASTRO Y AYONIS MONTESINO ORTEGA, estudiantes de 1 semestre pedagógico grupo 1 en la I.E.E.N.S.C.
2. Las principales herramientas de aprendizaje que permiten verdaderamente desarrollar competencias en los estudiantes del grado de transición son:
- El Dominio, que hace referencia a la habilidad que le permite al niño realizar las actividades y/o labores mediante la aplicación de sus conocimientos, es decir, la propiedad con que el niño se desenvuelve en su entorno utilizando sus saberes.
- La Apropiación, que es la habilidad en la cual el niño toma cualquier cosa y se apodera de ella, es decir, la hace suya, por lo que se pasa de lo extrínseco a lo intrínseco.
- La Privilegiación, que se refiere a la habilidad de plantear alternativas de solución a las diversas situaciones que se presentan a diario, a través del empleo de un instrumento que contribuya con este fin.
- La Reintegración, que es adoptar o emplear elementos de un legado cultural de un determinado contexto para aplicarlos en otros.
4. Lo que persigue el docente al desarrollar competencias en sus estudiantes es:
- El desarrollo cognitivo, afectivo, social, personal, psicomotriz y cultural de éstos.
- Posibilitar la adquisión de nuevos conocimientos y la aplicación de los mismos en la ejecución de tareas o actividades y en la solución de problemas.
- El alcance de nuevas habilidades, destrezas y propósitos en su desarrollo.
- Generar procesos de comunicación e interacción social en ellos.
- Permitir la construcción de conocimientos y valores.
- Crear espacios para establecer relaciones con los demás, es decir, en donde se interactúe con los miembros del entorno.
- Permitir que estos puedan expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos de manera espontánea.
3.COMPETENCIA COMUNICATIVA:se refiere a la forma de educación que debe tener el niño ya sea de forma oral,corporal y así puede crear un acercamiento con el entorno que lo rodea.
COMPETENCIA CORPORAL:parte de la participación e integración indivisible, se basa en los movimientos motrices o corporales del niño.El desarrollo de esta competencia aporta al reconocimiento de si misma, de los demás y del establecimiento interpersonal,la corporeidad infantil es un macro mundo que tiende a ir mas allá de lo físico.
COMPETENCIA ESTÉTICA:vela por un papel fundamental basado en la estética de habilidades tales como valorar,sentir, moverse entra la personalidad de cada niño desarrollando las capacidades de apreciar el mundo y el arte.
COMPETENCIAS SOCIALES:esta competencia es fundamental que el niño reconozca como eje central su familia y el contexto que lo rodea ya que estos dos son fundamentales para el esquema social del niño.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:se basa mas que todo en favorecer el análisis en situaciones de la vida diaria para ello tenemos que identificar los relevantes en la situación.En este proceso general requiere el uso flexible de conceptos,procedimientos y varios lenguajes para poderse expresar, formular y resolver los problemas o situaciones.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:tiene como finalidad el desarrollo de los fenómenos en la naturaleza dándole importancia a todo lo que encontramos en el mundo,fomenta la participación de las capacidades que permite al niño centrarse en lo que sabe hacer.
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS:relaciona lo tecnológico con lo informático encaminado al desarrollo de los procesos formativos empleando la calidad de educación en los conocimientos que desarrollo el niño.
5.A.se refiere a que posee cualidades,aptitudes para desarrollarse como un educando apto(buen desempeño).
B.cuando es un estudiante que esta atento es participativo,critico y aplicado en las actividades explicadas por el docente.
Daniel contreras
Claudia Perez
2. Las principales herramientas de aprendizaje que desarrollan las competencias en los niños de transicion son:
Dominio; que se refiere a la forma como los niños utilizan una serie de conocimientos a la hora de realizar cierta actividad.
Apropiacion;que es la manera en que los alumnos interiorisan y hacen propios los conocimientos.
Privilegiacion; aqui el niño privilegia una herramienta especifica para la solucion de un problema.
Reintegracion; es la forma en como el niño utiliza una serie de instrumentos, procesos o herramientas culturales para el desarrollo del aprendizaje en un determinado contexto especifico.
4. los docentes persiguen y buscan que el niño en este nivel adquiera y desarrolle habilidades y dimensiones en cada uno de los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
Mariana Cuello Ortega
Wilder Perez Dominguez
I Semestre Pedagogico Grupo 1
2.
La evaluación al ser es un proceso sistemico, Implica a los sujetos en una diversidad de contextos que exigen la utilización de operaciones intelectuales que van desde el DOMINIO y APROPIACIÓN que colocan el Aprendizaje de las temáticas a nivel Interpsicologico, es decir en el plano social, hasta la PRIVILEGIACIÓN y REINTEGRACION que trascurren en el plano Intrapsicológico y que dan cuenta tanto de la selección del conocimiento como de la aplicación del mismo en diferentes contextos.
......(Social).............
DOMINIO======> APROPIACIÓN
(Plano InterPsicologico)
......(Individual)..........
PRIVILEGIACION ====> REINTEGRACION
(Plano IntraPsicologico)
6.
“El desarrollo humano es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona a los niños y las niñas”.
En el contexto de la nueva sociedad de conocimiento, la educación es considerada y reconocida como la causa principal del progreso y de los avances que conocemos como desarrollo humano.
Lo estudios e investigaciones que se han realizado para adelantar el trabajo de proyectos pedagógicos, nos han servido para apoyar las distintas concepciones que existen de la importancia de una educación significativa en la edad del niño entre tres y seis años (preescolar); la cual contribuye al desarrollo integral del ser, posteriormente a los distintos niveles del desarrollo humano en todas las dimensiones .Para una educación enriquecedora se deben valorar las condiciones de vida del individuo en diferentes contextos , tales como: social, comunitario, Institucional y familiar, los cuales engloban factores protectores y de riesgo que afectan positiva o negativamente el desarrollo de la infancia. Por tanto, promover el desarrollo social es una condición ineludible para garantizar efectos positivos perdurables de cualquier acción en el desarrollo de los niños y niñas. La integración de estos factores influyen en la formación de individuos con valores ciudadanos y con espíritu de colectividad y servicio a los demás, capaces de tomar decisiones adecuadas en cualquier conflicto o situación vivida, útiles para la sociedad; es decir, competentes.
En la educación inicial se constituyen espacios y tiempos generadores de posibilidades de gozo, conocimiento y bienestar para los niños junto a sus familias, los docentes y las comunidades; es una oportunidad de construcción permanente de relaciones afectivas, recreativas y significativas para todos; determinantes en la vida de cada uno. En esta edad se desarrollan habilidades, destrezas que con la ayuda de figuras afectivas como son lo padres y maestros; se fortalecen y se consolidan en el niño con un dominio eficiente de ellas que corroboran de cierta manera en el nivel posterior de su desarrollo.
2.
La evaluación al ser es un proceso sistemico, Implica a los sujetos en una diversidad de contextos que exigen la utilización de operaciones intelectuales que van desde el DOMINIO y APROPIACIÓN que colocan el Aprendizaje de las temáticas a nivel Interpsicologico, es decir en el plano social, hasta la PRIVILEGIACIÓN y REINTEGRACION que trascurren en el plano Intrapsicológico y que dan cuenta tanto de la selección del conocimiento como de la aplicación del mismo en diferentes contextos.
......(Social).............
DOMINIO======> APROPIACIÓN
(Plano InterPsicologico)
......(Individual)..........
PRIVILEGIACION ====> REINTEGRACION
(Plano IntraPsicologico)
6.
“El desarrollo humano es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona a los niños y las niñas”.
En el contexto de la nueva sociedad de conocimiento, la educación es considerada y reconocida como la causa principal del progreso y de los avances que conocemos como desarrollo humano.
Lo estudios e investigaciones que se han realizado para adelantar el trabajo de proyectos pedagógicos, nos han servido para apoyar las distintas concepciones que existen de la importancia de una educación significativa en la edad del niño entre tres y seis años (preescolar); la cual contribuye al desarrollo integral del ser, posteriormente a los distintos niveles del desarrollo humano en todas las dimensiones .Para una educación enriquecedora se deben valorar las condiciones de vida del individuo en diferentes contextos , tales como: social, comunitario, Institucional y familiar, los cuales engloban factores protectores y de riesgo que afectan positiva o negativamente el desarrollo de la infancia. Por tanto, promover el desarrollo social es una condición ineludible para garantizar efectos positivos perdurables de cualquier acción en el desarrollo de los niños y niñas. La integración de estos factores influyen en la formación de individuos con valores ciudadanos y con espíritu de colectividad y servicio a los demás, capaces de tomar decisiones adecuadas en cualquier conflicto o situación vivida, útiles para la sociedad; es decir, competentes.
En la educación inicial se constituyen espacios y tiempos generadores de posibilidades de gozo, conocimiento y bienestar para los niños junto a sus familias, los docentes y las comunidades; es una oportunidad de construcción permanente de relaciones afectivas, recreativas y significativas para todos; determinantes en la vida de cada uno. En esta edad se desarrollan habilidades, destrezas que con la ayuda de figuras afectivas como son lo padres y maestros; se fortalecen y se consolidan en el niño con un dominio eficiente de ellas que corroboran de cierta manera en el nivel posterior de su desarrollo.
3. Al campo de la educación se han venido presentando avances significativos que han ayudado a los educandos tener un buen inicio en su vida educativa, los niños a comienzos de su edad desarrollan procesos continuos que le permiten vivencias de manera clara una educación inicial importante acorde a su edad. De esta manera encontramos una serie de competencias que les conyevan a tener unas actuaciones integrales de este modo encontramos las siguientes:
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
En elgrado preescolar se tiene en cuenta mucho esta competencia porque el niño va día a día adquiriendo habilidades comunicativas que los van destacando en las diferentes dimensiones que se trabajan y les permite ser mas interactivo con el medio que los rodea.
COMPETENCIA CORPORAL:
Es la que busca en los niños desde temprana edad la relación mutua , disposición, en la realización de las actividades, tanto académicas como lúdicas, es aquí donde el niño va aprendiendo sus movimientos corporales , rítmicos, en transición se da mucho predominio de las habilidades motrices, capacidades físicas que son pieza fundamental para lograr un optimo aprendizaje.
COMPETENCIA ESTETICA:
Es de mucha utilidad en el grado transición, ya que le brida a los pequeños tener capacidad de expresar por medio de dibujos, garabatos, sus diferentes capacidades y tener amor por el arte y la cultura.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES:
Es importante porque los niños desde edad inicial comienzan a diferenciar su grupo social, entorno familiar, hacen preguntas del porque de las cosas también propician acciones y situaciones de alegrías y compañerismo.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICAS:
Es una de la competencia mas importante porque le permite a los niños demostrar mayor interés por el aprendizaje, aquí ellos empiezan a manejar, descubrir, a contar conocer los números a jugar con los materiales didácticos.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES:
Es donde el niño aprende a interactuar con la naturaleza y lo que en ella se encuentra, se interesan por la forma como viven los animales hacen imitaciones y demuestra buenos hábitos de aseo e higiene.
COMPETENCIA TECNOLÓGICA:
Es donde los niños y niñas aprenden a conocer los diferentes avances que se dan en la tecnología ej: el teléfono, computador, televisor,etc...
5.A.Ser competente es donde el niño tiene la capacidad de resolver problemas y acontecimientos que se le presenten en su vida cotidiana ademas también de adquirir conocimientos básicos donde aprenden a poner en práctica las diferentes competencias que se trabajan en el campo educativo.
B.Las características de un estudiante competente es ser sobre toda as cosas muy disciplinado, creativo.investigativo pues de esto depende sus buenas actuaciones y la adecuada práctica delos valores éticos y morales.
SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO UNO
ELIZA CONTRERAS
LUIS CAMILO VIDES
3. Al campo de la educación se han venido presentando avances significativos que han ayudado a los educandos tener un buen inicio en su vida educativa, los niños a comienzos de su edad desarrollan procesos continuos que le permiten vivencias de manera clara una educación inicial importante acorde a su edad. De esta manera encontramos una serie de competencias que les conyevan a tener unas actuaciones integrales de este modo encontramos las siguientes:
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
En elgrado preescolar se tiene en cuenta mucho esta competencia porque el niño va día a día adquiriendo habilidades comunicativas que los van destacando en las diferentes dimensiones que se trabajan y les permite ser mas interactivo con el medio que los rodea.
COMPETENCIA CORPORAL:
Es la que busca en los niños desde temprana edad la relación mutua , disposición, en la realización de las actividades, tanto académicas como lúdicas, es aquí donde el niño va aprendiendo sus movimientos corporales , rítmicos, en transición se da mucho predominio de las habilidades motrices, capacidades físicas que son pieza fundamental para lograr un optimo aprendizaje.
COMPETENCIA ESTETICA:
Es de mucha utilidad en el grado transición, ya que le brida a los pequeños tener capacidad de expresar por medio de dibujos, garabatos, sus diferentes capacidades y tener amor por el arte y la cultura.
COMPETENCIA EN CIENCIAS SOCIALES:
Es importante porque los niños desde edad inicial comienzan a diferenciar su grupo social, entorno familiar, hacen preguntas del porque de las cosas también propician acciones y situaciones de alegrías y compañerismo.
COMPETENCIA EN MATEMÁTICAS:
Es una de la competencia mas importante porque le permite a los niños demostrar mayor interés por el aprendizaje, aquí ellos empiezan a manejar, descubrir, a contar conocer los números a jugar con los materiales didácticos.
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES:
Es donde el niño aprende a interactuar con la naturaleza y lo que en ella se encuentra, se interesan por la forma como viven los animales hacen imitaciones y demuestra buenos hábitos de aseo e higiene.
COMPETENCIA TECNOLÓGICA:
Es donde los niños y niñas aprenden a conocer los diferentes avances que se dan en la tecnología ej: el teléfono, computador, televisor,etc...
5.A.Ser competente es donde el niño tiene la capacidad de resolver problemas y acontecimientos que se le presenten en su vida cotidiana ademas también de adquirir conocimientos básicos donde aprenden a poner en práctica las diferentes competencias que se trabajan en el campo educativo.
B.Las características de un estudiante competente es ser sobre toda as cosas muy disciplinado, creativo.investigativo pues de esto depende sus buenas actuaciones y la adecuada práctica delos valores éticos y morales.
SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO GRUPO UNO
ELIZA CONTRERAS
LUIS CAMILO VIDES
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer, aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego refl
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar ejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
Ana Carolina Suarez Arroyo, Leonardo Marquez Quiroz.
II semestre Académico grupo 1.
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer, aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego refl
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar ejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
Ana Carolina Suarez Arroyo, Leonardo Marquez Quiroz.
II semestre Académico grupo 1.
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
ANA CAROLINA SUARES ARROYO
LEONARDO MARQUEZ QUIROZ
II SEMESTRE ACADÉMICO
GRUPO: 1
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
ANA CAROLINA SUARES ARROYO
LEONARDO MARQUEZ QUIROZ
II SEMESTRE ACADÉMICO
GRUPO: 1
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
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A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
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A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
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- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
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A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
ANA CAROLINA SUARES ARROYO
LEONARDO MARQUEZ QUIROZ
II SEMESTRE ACADÉMICO
GRUPO: 1
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
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A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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an3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
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A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
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COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
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A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
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A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
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GRUPO: 1
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
ANA CAROLINA SUARES ARROYO
LEONARDO MARQUEZ QUIROZ
II SEMESTRE ACADÉMICO
GRUPO: 1
2.Las Herramientas del Aprendizaje, al ser un proceso sistemico implica a los sujetos en una diversidad de contextos que exigen la utilizacion de operaciones intelectuales, que van desde el DOMINIO y la APROPIACION, que colocan el aprendizaje de las tematicas a niver interpsicologico, es decir, en el plano social, hasta la PRIVILEGIACION y REINTEGRACION que trascurren en el plano Intrapsicologico y que dan cuenta tanto de la selección del conocimiento, como de la aplicación del mismo en diferentes contextos.
.....Plano Interpsicologico....
DOMINIO========> APROPIACIÓN
(Social)
.....Plano Intrapsicologico.....
PRIVILEGIACION====> REINTEGRACIÓN
(Individual)
6.
“El desarrollo humano es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona a los niños y las niñas”.
En el contexto de la nueva sociedad de conocimiento, la educación es considerada y reconocida como la causa principal del progreso y de los avances que conocemos como desarrollo humano.
Lo estudios e investigaciones que se han realizado para adelantar el trabajo de proyectos pedagógicos, nos han servido para apoyar las distintas concepciones que existen de la importancia de una educación significativa en la edad del niño entre tres y seis años (preescolar); la cual contribuye al desarrollo integral del ser, posteriormente a los distintos niveles del desarrollo humano en todas las dimensiones .Para una educación enriquecedora se deben valorar las condiciones de vida del individuo en diferentes contextos , tales como: social, comunitario, Institucional y familiar, los cuales engloban factores protectores y de riesgo que afectan positiva o negativamente el desarrollo de la infancia. Por tanto, promover el desarrollo social es una condición ineludible para garantizar efectos positivos perdurables de cualquier acción en el desarrollo de los niños y niñas. La integración de estos factores influyen en la formación de individuos con valores ciudadanos y con espíritu de colectividad y servicio a los demás, capaces de tomar decisiones adecuadas en cualquier conflicto o situación vivida, útiles para la sociedad; es decir, competentes.
En la educación inicial se constituyen espacios y tiempos generadores de posibilidades de gozo, conocimiento y bienestar para los niños junto a sus familias, los docentes y las comunidades; es una oportunidad de construcción permanente de relaciones afectivas, recreativas y significativas para todos; determinantes en la vida de cada uno. En esta edad se desarrollan habilidades, destrezas que con la ayuda de figuras afectivas como son lo padres y maestros; se fortalecen y se consolidan en el niño con un dominio eficiente de ellas que corroboran de cierta manera en el nivel posterior de su desarrollo.
Integrantes:
Maria Viloria Martinez
Keily Margarita Vergara
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
ANA CAROLINA SUARES ARROYO
LEONARDO MARQUEZ QUIROZ
II SEMESTRE ACADÉMICO
GRUPO: 1
3) Explique la funcionalidad de cada una de las competencias básicas que se deben desarrollar en el grado preescolar.
La funcionalidad de esta competencia se basa en la búsqueda dela capacidad lectora y escritora de los niños en la edad preescolar, dirigiendo su objetivo a crear espacios donde los estudiantes puedan expresar a través de sus palabras o medios gráficos (como dibujos) todo lo que ellos comprenden acerca del entorno y las situaciones que le rodean.
COMPETENCIA ESTÉTICA:
busca en los estudiantes de transición una transformación integral en el que la imaginación, creatividad, expresión y sensibilidad, son las bases reales que lo llevaran a una mejor comprensión del mundo abriendo las puertas a su capacidad para percibirlo y transformarlo a partir de acciones y comportamientos que lo conectan con sus diferentes formas de lenguaje.
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
Esta competencia lleva al estudiante de transición a la práctica de interacción con el mundo que les rodea, generando nociones de espacios, tiempos, casualidad, cantidad y clase; aspectos que fortalecen su capacidad matemáticas y los prepara para reconocer,aceptar o rechazar situaciones que propicie la comprensión de su mundo social.
COMPETENCIA CORPORAL:
La competencia corporal está encaminada a la identificación y reconocimiento por parte del niño, de su propio cuerpo y todas las capacidades que este posee, facilitando en ellos la significación de su esquema corporal y el conocimiento de habilidades y debilidades con las que cuenta, preparándolos para afrontar diferentes acciones y movimientos.
COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES:
Reafirma en el niño de transición el conocimiento de símismo, de los aspectos que lo identifican y lo distinguen, para luego reflejarlo hacia el ambiente o entorno en el que se encontrar, decidiendo,explorando y actuando con el propósito de encontrar solución a sus dudas más simples.Esto lo logra aplicando conocimientos a través de la experimentación que le exige hacerse preguntas, buscar solución, observar, analizar, concluir y comunicar.
COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES:
esta competencia busca en los niños de transición despertar su capacidad natural para integrarse y relacionarse con los demás, reafirmando como un ser único y diferente que interactúa dentro de un grupo y busca en todo momento la participación activa dentro del mismo, opinando, expresándose y reconociendo reglas y normas de comportamiento y convivencia.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN:
Esta competencia tiene como finalidad alcanzar en los estudiantes la capacidad para manejar de forma más efectiva la información, acompañada del uso de herramientas digitales que lo faciliten y llevando estas habilidades a todos los contextos que en la vida escolar se le pueden presentar.
5) “El docente de transición de una escuela rural llamada Los Guayabitos, expresa su referencia acerca de algunos estudiantes de su aula, diciendo particularmente que: Carlitos es atento, Lucia es participativa y Juan es competente.”
Explique
A. ¿A qué se refiere el docente cuando dice que su estudiante “Juan es competente”?
a) se refiere a que juan maneja un conocimiento más abierto y significativo en el sentido que se apropia de este y lo y lo manipula de tal manera que puede utilizarlo para solucionar situaciones o problemas en diferentes contextos, generando nuevos conocimientos que tendrán aplicabilidad en situaciones futuras.
B. ¿Cuáles son las características de un estudiante competente?
b) las características de un estudiante son:
- presenta disponibilidad para apropiarse de conocimientos que posibiliten su aplicación en la cotidianidad.
- constituye comportamientos activos y participativos en forma grupal e individual.
- practica normas de convivencia y las practica dentro del ambiente escolar.
- cumple responsabilidades y tareas establecidas.
ANA CAROLINA SUARES ARROYO
LEONARDO MARQUEZ QUIROZ
II SEMESTRE ACADÉMICO
GRUPO: 1
3) COMPETENCIAS COMUNICATIVA: a través de la comunicación el educando establece contacto con el entorno en que se encuentra, expresado, sus ideas, emociones y sentimientos.
Y de esta manera fortalece sus relaciones personales y sociales una forma de complementar la cubicación con el medio a través de la lectura y escritura.
COMPETENCIAS CORPORALES: gracias a estas competencias a través del movimiento se muestra al mundo dando a conocer su imagen y personalidad. Debido a que su cuerpo se expresa, se comunica, se identifica en un entorno. La actividad corporal es personal porque permite que el niño exprese su pensamiento y se identifique a la capacidad que presenta al niño para percibir.
COMPETENCIA EN ESTETICA: Esta competencia brinda al niño la posibilidad de construir el desarrollo de las habilidades humanas de sentir, conmoverse, valorar, expresar y transformar. Esté es un proceso que es orientado sistemático que influye a la personalidad del niño. Con el solo propósito de desarrolla la capacidad para apreciar la belleza de mundo, del arte y también para manifestar sus habilidades creativas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: Esta competencia busca que el niño comprenda y se identifique en un entorno con su familia, que valore como ser individual. Que conozca su historia su ambiente geográfico y la comprensión de los fenómenos sociales y culturales. A través de estas competencias pueden desenvolverse en un grupo social e interactuar en su realidad.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALE: estas competencias ayuda al niño a la comprensión y valoración de las problemáticas de su ambiente natural y sobretodo a la intervención de dichos problema.
COMPETENCIAS EN MATEMATICAS: estas competencias se proponen como objetivo preparar a los alumnos para enfrentar a la problemática de la vida cotidiana. Dar solución a las posibles preguntas y respuesta que surjan de ellas.
COMPETENCIAS EN TEGNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: se basa en encaminar al educando al desarrollo de procesos formativos. Esta tiende a influir al niño a desarrollar las habilidades requeridas para el auto aprendizaje a lo largo de su vida. Como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que deben útiles y necesaria para su vida personal y social.
5) a). Se refiere a que el alumno es un ser con muchas cualidades y capacidades académicamente sobresale por sus logros alcanzados.
b). las características de un estudiante competente son :
• Buen alumno
• Responsable
• Dinámico
• Participativo
• Comunicativo
• Creativo
• Activo
LIRIS FERNANDA PERALTA MENECES
DANIEL EDUARDO GUZMAN PALENCIA
II SEMESTRE ACADEMNICO GRUPO 1
3) COMPETENCIAS COMUNICATIVA: a través de la comunicación el educando establece contacto con el entorno en que se encuentra, expresado, sus ideas, emociones y sentimientos.
Y de esta manera fortalece sus relaciones personales y sociales una forma de complementar la cubicación con el medio a través de la lectura y escritura.
COMPETENCIAS CORPORALES: gracias a estas competencias a través del movimiento se muestra al mundo dando a conocer su imagen y personalidad. Debido a que su cuerpo se expresa, se comunica, se identifica en un entorno. La actividad corporal es personal porque permite que el niño exprese su pensamiento y se identifique a la capacidad que presenta al niño para percibir.
COMPETENCIA EN ESTETICA: Esta competencia brinda al niño la posibilidad de construir el desarrollo de las habilidades humanas de sentir, conmoverse, valorar, expresar y transformar. Esté es un proceso que es orientado sistemático que influye a la personalidad del niño. Con el solo propósito de desarrolla la capacidad para apreciar la belleza de mundo, del arte y también para manifestar sus habilidades creativas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: Esta competencia busca que el niño comprenda y se identifique en un entorno con su familia, que valore como ser individual. Que conozca su historia su ambiente geográfico y la comprensión de los fenómenos sociales y culturales. A través de estas competencias pueden desenvolverse en un grupo social e interactuar en su realidad.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALE: estas competencias ayuda al niño a la comprensión y valoración de las problemáticas de su ambiente natural y sobretodo a la intervención de dichos problema.
COMPETENCIAS EN MATEMATICAS: estas competencias se proponen como objetivo preparar a los alumnos para enfrentar a la problemática de la vida cotidiana. Dar solución a las posibles preguntas y respuesta que surjan de ellas.
COMPETENCIAS EN TEGNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: se basa en encaminar al educando al desarrollo de procesos formativos. Esta tiende a influir al niño a desarrollar las habilidades requeridas para el auto aprendizaje a lo largo de su vida. Como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que deben útiles y necesaria para su vida personal y social.
5) a). Se refiere a que el alumno es un ser con muchas cualidades y capacidades académicamente sobresale por sus logros alcanzados.
b). las características de un estudiante competente son :
• Buen alumno
• Responsable
• Dinámico
• Participativo
• Comunicativo
• Creativo
• Activo
LIRIS FERNANDA PERALTA MENECES
DANIEL EDUARDO GUZMAN PALENCIA
II SEMESTRE ACADEMNICO GRUPO 1
3) COMPETENCIAS COMUNICATIVA: a través de la comunicación el educando establece contacto con el entorno en que se encuentra, expresado, sus ideas, emociones y sentimientos.
Y de esta manera fortalece sus relaciones personales y sociales una forma de complementar la cubicación con el medio a través de la lectura y escritura.
COMPETENCIAS CORPORALES: gracias a estas competencias a través del movimiento se muestra al mundo dando a conocer su imagen y personalidad. Debido a que su cuerpo se expresa, se comunica, se identifica en un entorno. La actividad corporal es personal porque permite que el niño exprese su pensamiento y se identifique a la capacidad que presenta al niño para percibir.
COMPETENCIA EN ESTETICA: Esta competencia brinda al niño la posibilidad de construir el desarrollo de las habilidades humanas de sentir, conmoverse, valorar, expresar y transformar. Esté es un proceso que es orientado sistemático que influye a la personalidad del niño. Con el solo propósito de desarrolla la capacidad para apreciar la belleza de mundo, del arte y también para manifestar sus habilidades creativas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: Esta competencia busca que el niño comprenda y se identifique en un entorno con su familia, que valore como ser individual. Que conozca su historia su ambiente geográfico y la comprensión de los fenómenos sociales y culturales. A través de estas competencias pueden desenvolverse en un grupo social e interactuar en su realidad.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALE: estas competencias ayuda al niño a la comprensión y valoración de las problemáticas de su ambiente natural y sobretodo a la intervención de dichos problema.
COMPETENCIAS EN MATEMATICAS: estas competencias se proponen como objetivo preparar a los alumnos para enfrentar a la problemática de la vida cotidiana. Dar solución a las posibles preguntas y respuesta que surjan de ellas.
COMPETENCIAS EN TEGNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: se basa en encaminar al educando al desarrollo de procesos formativos. Esta tiende a influir al niño a desarrollar las habilidades requeridas para el auto aprendizaje a lo largo de su vida. Como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que deben útiles y necesaria para su vida personal y social.
5) a). Se refiere a que el alumno es un ser con muchas cualidades y capacidades académicamente sobresale por sus logros alcanzados.
b). las características de un estudiante competente son :
• Buen alumno
• Responsable
• Dinámico
• Participativo
• Comunicativo
• Creativo
• Activo
LIRIS FERNANDA PERALTA MENECES
DANIEL EDUARDO GUZMAN PALENCIA
II SEMESTRE ACADEMNICO GRUPO 1
3) COMPETENCIAS COMUNICATIVA: a través de la comunicación el educando establece contacto con el entorno en que se encuentra, expresado, sus ideas, emociones y sentimientos.
Y de esta manera fortalece sus relaciones personales y sociales una forma de complementar la cubicación con el medio a través de la lectura y escritura.
COMPETENCIAS CORPORALES: gracias a estas competencias a través del movimiento se muestra al mundo dando a conocer su imagen y personalidad. Debido a que su cuerpo se expresa, se comunica, se identifica en un entorno. La actividad corporal es personal porque permite que el niño exprese su pensamiento y se identifique a la capacidad que presenta al niño para percibir.
COMPETENCIA EN ESTETICA: Esta competencia brinda al niño la posibilidad de construir el desarrollo de las habilidades humanas de sentir, conmoverse, valorar, expresar y transformar. Esté es un proceso que es orientado sistemático que influye a la personalidad del niño. Con el solo propósito de desarrolla la capacidad para apreciar la belleza de mundo, del arte y también para manifestar sus habilidades creativas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: Esta competencia busca que el niño comprenda y se identifique en un entorno con su familia, que valore como ser individual. Que conozca su historia su ambiente geográfico y la comprensión de los fenómenos sociales y culturales. A través de estas competencias pueden desenvolverse en un grupo social e interactuar en su realidad.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALE: estas competencias ayuda al niño a la comprensión y valoración de las problemáticas de su ambiente natural y sobretodo a la intervención de dichos problema.
COMPETENCIAS EN MATEMATICAS: estas competencias se proponen como objetivo preparar a los alumnos para enfrentar a la problemática de la vida cotidiana. Dar solución a las posibles preguntas y respuesta que surjan de ellas.
COMPETENCIAS EN TEGNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: se basa en encaminar al educando al desarrollo de procesos formativos. Esta tiende a influir al niño a desarrollar las habilidades requeridas para el auto aprendizaje a lo largo de su vida. Como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que deben útiles y necesaria para su vida personal y social.
5) a). Se refiere a que el alumno es un ser con muchas cualidades y capacidades académicamente sobresale por sus logros alcanzados.
b). las características de un estudiante competente son :
• Buen alumno
• Responsable
• Dinámico
• Participativo
• Comunicativo
• Creativo
• Activo
LIRIS FERNANDA PERALTA MENECES
DANIEL EDUARDO GUZMAN PALENCIA
II SEMESTRE ACADEMNICO GRUPO 1
3) COMPETENCIAS COMUNICATIVA: a través de la comunicación el educando establece contacto con el entorno en que se encuentra, expresado, sus ideas, emociones y sentimientos.
Y de esta manera fortalece sus relaciones personales y sociales una forma de complementar la cubicación con el medio a través de la lectura y escritura.
COMPETENCIAS CORPORALES: gracias a estas competencias a través del movimiento se muestra al mundo dando a conocer su imagen y personalidad. Debido a que su cuerpo se expresa, se comunica, se identifica en un entorno. La actividad corporal es personal porque permite que el niño exprese su pensamiento y se identifique a la capacidad que presenta al niño para percibir.
COMPETENCIA EN ESTETICA: Esta competencia brinda al niño la posibilidad de construir el desarrollo de las habilidades humanas de sentir, conmoverse, valorar, expresar y transformar. Esté es un proceso que es orientado sistemático que influye a la personalidad del niño. Con el solo propósito de desarrolla la capacidad para apreciar la belleza de mundo, del arte y también para manifestar sus habilidades creativas.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES: Esta competencia busca que el niño comprenda y se identifique en un entorno con su familia, que valore como ser individual. Que conozca su historia su ambiente geográfico y la comprensión de los fenómenos sociales y culturales. A través de estas competencias pueden desenvolverse en un grupo social e interactuar en su realidad.
COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALE: estas competencias ayuda al niño a la comprensión y valoración de las problemáticas de su ambiente natural y sobretodo a la intervención de dichos problema.
COMPETENCIAS EN MATEMATICAS: estas competencias se proponen como objetivo preparar a los alumnos para enfrentar a la problemática de la vida cotidiana. Dar solución a las posibles preguntas y respuesta que surjan de ellas.
COMPETENCIAS EN TEGNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: se basa en encaminar al educando al desarrollo de procesos formativos. Esta tiende a influir al niño a desarrollar las habilidades requeridas para el auto aprendizaje a lo largo de su vida. Como la búsqueda, selección, uso y difusión de la información que deben útiles y necesaria para su vida personal y social.
5) a). Se refiere a que el alumno es un ser con muchas cualidades y capacidades académicamente sobresale por sus logros alcanzados.
b). las características de un estudiante competente son :
• Buen alumno
• Responsable
• Dinámico
• Participativo
• Comunicativo
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LIRIS FERNANDA PERALTA MENECES
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